М И Н И С Т Е Р Ш ) ЮСТИЦИЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ЗАРЕГИСТРИРОВАНО
М И Н И С Т Е Р С Т В О И]
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
( МИНПР ОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ)
ПРИКАЗ
« З'/ »
№
2021 г.
Москва
Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования
В соответствии с подпунктом 4.2.30 пункта 4 Положения о Министерстве
просвещения
Российской
Федерации,
утвержденного
постановлением
Правительства Российской Федерации от 28 июля 2018 г. № 884 (Собрание
законодательства Российской Федерации, 2018, № 32, ст. 5343), и пунктом 27
Правил разработки, утверждения федеральных государственных образовательных
стандартов
и
внесения
в
них
изменений,
утвержденных
постановлением
Правительства Российской Федерации от 12 апреля 2019 г. № 434 (Собрание
законодательства
Российской
Федерации,
2019,
№
16,
ст.
1942),
приказываю:
1. Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования (далее - ФГОС).
2. Установить, что:
образовательная организация вправе осуществлять в соответствии с ФГОС
обучение:
лиц, зачисленных до вступления в силу настоящего приказа, - с их согласия;
несовершеннолетних
обучающихся,
зачисленных до
вступления
в силу
настоящего приказа, с согласия их родителей (законных представителей);
прием
Об утверждении - 03
на
обучение
в
соответствии
с
федеральным
государственным
2
образовательным
приказом
от
стандартом
Министерства
основного
образования
17 декабря 2010 г. №
общего
и
образования,
науки
утвержденным
Российской
Федерации
1897 (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 1 февраля 2011 г. № 19644), с изменениями, внесенными
приказами
Министерства
образования
от 29 декабря 2014 г. №
и
науки
Российской
Федерации
1644 (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 6 февраля 2015 г. № 35915), от 31 декабря 2015 г.
№
1577
(зарегистрирован
Министерством
юстиции
Российской
Федерации
2 февраля 2016 г. № 40937), приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от И
декабря 2020 г. № 712 (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 25 декабря 2020 г., регистрационный № 61828),
прекращается 1 сентября 2022 года.
Министр
Об утверждении - 03
/
С.С. Кравцов
Приложение
УТВЕРЖДЕН
приказом Министерства просвещения
Российской Федерации
от « ;? /» гЛ Х & Л
2021 г.
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
I. Общие положения
1.
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
основного
общего образования обеспечивает:
единство
образовательного
пространства
Российской
Федерации
в том числе единство учебной и воспитательной деятельности, реализуемой
совместно с семьей и иными институтами воспитания, с целью реализации равных
возможностей получения качественного основного общего образования;
преемственность образовательных программ начального общего, основного
общего и среднего общего образования;
вариативность содержания образовательных программ основного общего
образования (далее - программы основного общего образования), возможность
формирования
сложности
и
программ
основного
направленности
с
общего
образования различного уровня
учетом
образовательных
потребностей
и способностей обучающихся, включая одаренных детей, детей с ограниченными
возможностями здоровья (далее - обучающиеся с ОВЗ);
государственные
гарантии
обеспечения
получения
качественного
основного общего образования на основе единства обязательных требований
к условиям реализации программ основного общего образования и результатам
их освоения;
формирование
российской
гражданской
идентичности
обучающихся
как составляющей их социальной идентичности, представляющей собой осознание
ФГОС основного общего образования - 03
2
индивидом
принадлежности
к
общности
граждан
Российской
Федерации,
способности, готовности и ответственности выполнения им своих гражданских
обязанностей, пользования прав и активного участия в жизни государства, развития
гражданского общества с учетом принятых в обществе правил и норм поведения;
сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия
многонационального
на
изучение
народа
родного
Российской
языка,
Федерации,
возможность
реализацию
получения
основного
права
общего
образования на родном языке, овладение духовными ценностями и культурой
многонационального народа Российской Федерации;
доступность и равные возможности получения качественного основного
общего образования;
благоприятные
режим
и
условия
применение
воспитания
методик
обучения,
и
обучения,
здоровьесберегающий
направленных
на
формирование
гармоничного физического и психического развития, сохранение и укрепление
здоровья;
формирование навыков оказания первой помощи, профилактику нарушения
осанки и зрения;
освоение всеми обучающимися базовых навыков (в том числе когнитивных,
социальных, эмоциональных), компетенций;
развитие личностных качеств, необходимых для решения повседневных
и нетиповых задач с целью адекватной ориентации в окружающем мире;
уважение личности обучающегося, развитие в детской среде ответственности,
сотрудничества и уважения к другим и самому себе;
формирование
культуры
непрерывного
образования
и
саморазвития
цифровых
технологий,
на протяжении жизни;
разумное
и
безопасное
использование
обеспечивающих повышение качества результатов образования и поддерживающих
очное образование;
единство учебной и воспитательной деятельности, реализуемой совместно
с семьей и иными институтами воспитания;
ФГОС основного общего образования - 03
3
личностное развитие обучающихся, в том числе гражданское, патриотическое,
духовно-нравственное,
эстетическое,
физическое,
трудовое,
экологическое
воспитание, ценность научного познания;
развитие государственно-общественного управления в образовании на основе
функционирования органов коллегиального управления, включая ученическое
самоуправление;
взаимодействие организации, реализующей программы основного общего
образования (далее - Организация), с семьей, общественными организациями,
учреждениями культуры, спорта, организациями дополнительного образования,
детско-юношескими общественными объединениями;
формирование у обучающихся системных знаний о месте Российской
Федерации
в
мире,
ее
исторической
роли,
территориальной
целостности,
культурном и технологическом развитии, вкладе страны в мировое научное
наследие и формирование представлений о современной России, устремленной
в будущее;
развитие
представлений
технологического
развития
технологическими
средствами
формирование
у
обучающихся
страны,
в
обучающихся
коммуникационными
технологиями
индивидуального
развития
индивидуальных
знаний
выбора
и
ходе
учебных
высоком
овладение
обучения
культуры
(далее -
планов
с
учетом
направленных
программы
уровне
ими
и
в
ИКТ),
на
посредством
возможностей
реализации
предпрофессиональных
осуществление
следующего
жизни,
информационно
расширение
получения
научно
современными
повседневной
пользования
обучающихся
представлений,
образовательной
о
уровня
осознанного
образования
и (или) направленности;
применение обучающимися технологий совместной/коллективной работы
на основе осознания личной ответственности и объективной оценки личного вклада
каждого в решение общих задач;
условия
создания
социальной
ситуации
развития
обучающихся,
обеспечивающей их социальную самоидентификацию посредством личностно
ФГОС основного общего образования - 03
4
значимой деятельности;
специальные условия образования для обучающихся с ОВЗ с учетом
их особых образовательных потребностей.
2.
ФГОС
разработан
с
учетом
региональных,
национальных
и этнокультурных особенностей народов Российской Федерации, ориентирован
на изучение обучающимися многообразного цивилизационного наследия России,
представленного
в
форме
исторического,
социального
опыта
поколений
россиян, основ духовно-нравственных культур народов Российской Федерации,
общероссийской
светской
этики,
на
технологического
развития
Российской
реализацию
Федерации,
Стратегии
утвержденной
научно
Указом
Президента Российской Федерации от 1 декабря 2016 г. № 6421 (далее Стратегия научно-технологического развития) в соответствии с требованиями
информационного общества, инновационной экономики и научно-технологического
развития общества.
3.
и
В
основе
индивидуальных
ФГОС
лежат
представления
возможностях
каждого
об
уникальности
обучающегося
и
личности
ученического
сообщества в целом, о профессиональных качествах педагогических работников
и руководителей Организаций, создающих условия для максимально полного
обеспечения образовательных потребностей и интересов обучающихся в рамках
единого образовательного пространства на территории Российской Федерации.
4. Единство обязательных требований к результатам освоения программ
основного общего образования реализуется во ФГОС на основе системно
деятельностного подхода, обеспечивающего системное и гармоничное развитие
личности
обучающегося,
освоение
им
знаний,
компетенций,
необходимых
как для жизни в современном обществе, так и для успешного обучения
на следующем уровне образования, а также в течение жизни.
Обязательные
особенности
требования
обучающихся
при
учитывают
освоении
возрастные
программ
и
индивидуальные
основного
общего
1Собрание законодательства Российской Федерации, 2016, № 49, ст. 6887; 2021, № 12, ст. 1982.
ФГОС основного общего образования - 03
5
образования,
включая
особые
образовательные
потребности
обучающихся
с ОВЗ, а также значимость основного общего образования для дальнейшего
личностного развития обучающихся.
5.
Вариативность содержания программ основного общего образовани
обеспечивается во ФГОС за счет:
1) требований
к структуре
программ
основного
общего
образования,
предусматривающей наличие в них:
единиц
(компонентов)
содержания
образования,
отражающих
предмет
соответствующей науки, а также дидактические особенности изучаемого материала
и возможности его усвоения обучающимися разного возраста и уровня подготовки
(далее - учебный предмет);
целостной,
логически
завершенной
части
содержания
образования,
расширяющей и углубляющей материал предметных областей, и (или) в пределах
которой осуществляется освоение относительно самостоятельного тематического
блока учебного предмета (далее - учебный курс);
части
содержания
образования,
в
пределах
которой
осуществляется
освоение относительно самостоятельного тематического блока учебного предмета
или учебного курса либо нескольких взаимосвязанных разделов (далее - учебный
модуль).
2) возможности разработки и реализации Организацией программ основного
общего образования, в том числе предусматривающих углубленное изучение
отдельных учебных предметов;
3) возможности разработки и реализации Организацией индивидуальных
учебных планов, соответствующих образовательным потребностям и интересам
обучающихся.
ФГОС предусматривает возможность для Организации, являющейся частью
федеральной или региональной инновационной инфраструктуры, самостоятельно
выбирать траекторию изучения предметных областей и учебных предметов,
учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей,
обеспечивая при этом соответствие результатов освоения выпускниками программы
ФГОС основного общего образования - 03
6
основного общего образования требованиям, предъявляемым к уровню основного
общего образования.
6.
В
соответствии
с
частью
3
статьи
11
Федерального
закона
от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации»2
(далее
-
Федеральный
закон
об
образовании)
ФГОС
включает
требования к:
1) структуре
соотношению
их
программ
основного
обязательной
части
общего
и
образования
части,
(в том
формируемой
числе
участниками
образовательных отношений) и их объему;
2)
условиям
реализации
программ
основного
общего
образования,
в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим условиям;
3) результатам освоения программ основного общего образования.
7. ФГОС устанавливает требования к достижению обучающимися на уровне
ключевых
понятий
личностных
результатов,
сформированных
в
систему
ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного
процесса, самому образовательному процессу и его результатам (например,
осознание, готовность, ориентация, восприимчивость, установка).
8. Достижения обучающимися, полученные в результате изучения учебных
предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных
модулей,
и
характеризующие
регулятивных
овладения
результаты),
совокупность
универсальных
междисциплинарными
сгруппированы
во
познавательных,
учебных
действий,
а
также
(далее
-
метапредметные
понятиями
ФГОС
коммуникативных
по трем
направлениям
уровень
и отражают
способность обучающихся использовать на практике универсальные учебные
действия, составляющие умение овладевать:
учебными знаково-символическими средствами, являющимися результатами
освоения
обучающимися
программы
основного
общего
образования,
направленными на овладение и использование знаково-символических средств
2 Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2019, № 49, ст. 6962.
ФГОС основного общего образования - 03
7
(замещение, моделирование, кодирование и декодирование информации, логические
операции, включая общие приемы решения задач) (далее - универсальные учебные
познавательные действия);
учебными знаково-символическими средствами, являющимися результатами
освоения
обучающимися
программы
основного
общего
образования,
направленными на приобретение ими умения учитывать позицию собеседника,
организовывать и осуществлять сотрудничество, коррекцию с педагогическими
работниками и со сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать
предметное содержание и условия деятельности и речи, учитывать разные мнения
и интересы, аргументировать и обосновывать свою позицию, задавать вопросы,
необходимые
для
организации
собственной
деятельности
и
сотрудничества
с партнером (далее - универсальные учебные коммуникативные действия);
учебными знаково-символическими средствами, являющимися результатами
освоения
обучающимися
направленными
способность
ее
на
овладение
принимать
реализацию,
программы
и
основного
типами
учебных
сохранять учебную
контролировать
и
общего
действий,
цель
оценивать
образования,
включающими
и задачу,
свои
планировать
действия,
вносить
соответствующие коррективы в их выполнение, ставить новые учебные задачи,
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия,
актуальный контроль на уровне произвольного внимания (далее - универсальные
регулятивные действия).
9.
ФГОС определяет элементы социального опыта (знания, умения и навыки
опыт решения проблем и творческой деятельности) освоения программ основного
общего образования с учетом необходимости сохранения фундаментального
характера образования, специфики изучаемых учебных предметов и обеспечения
успешного
обучения
обучающихся
на
следующем
уровне
образования
(далее - предметные результаты).
Требования к предметным результатам:
формулируются в деятельностной форме с усилением акцента на применение
ФГОС основного общего образования - 03
8
знаний и конкретных умений;
формулируются
на
основе
документов
стратегического
планирования3
с учетом результатов проводимых на федеральном уровне процедур оценки
качества
образования
(всероссийских
проверочных
работ,
национальных
исследований качества образования, международных сравнительных исследований);
определяют минимум содержания основного общего образования, изучение
которого гарантирует государство, построенного в логике изучения каждого
учебного предмета;
определяют
требования
к
результатам
общего образования по учебным предметам
освоения
программ
основного
«Математика», «Информатика»,
«Физика», «Химия», «Биология» на базовом и углубленном уровнях;
усиливают акценты на изучение явлений и процессов современной России
и мира в целом, современного состояния науки;
учитывают особенности реализации адаптированных программ основного
общего образования обучающихся с ОВЗ различных нозологических групп.
10. На основе ФГОС органом исполнительной власти субъекта Российской
Федерации,
осуществляющим
образования,
и
учредителем
нормативы
финансирования
государственное
Организации
управление
формируются
государственной
в
и
сфере
общего
утверждаются
(муниципальной)
услуги
по реализации программы основного общего образования и нормативов затрат
на обеспечение условий ее реализации.
11. На основе ФГОС с учетом потребностей социально-экономического
развития регионов, этнокультурных особенностей населения разрабатываются
примерные
образовательные
программы
основного
общего
образования
(далее - ПООП), в том числе предусматривающие углубленное изучение отдельных
учебных предметов.
12. Содержание основного общего образования определяется программой
3 Статьи 15-18.1 Федерального закона от 28 июня 2014 г. № 172-ФЗ «О стратегическом
планировании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации,
2014, № 26, ст. 3378; 2016, № 27, ст. 4210).
ФГОС основного общего образования - 03
9
основного общего образования, в том числе адаптированной, разрабатываемой
и
утверждаемой
программу
Организацией
основного
общего
самостоятельно.
образования,
в
Организация
том
числе
разрабатывает
адаптированную,
в соответствии со ФГОС и с учетом соответствующих ПООП, в том числе
примерных адаптированных программ основного общего образования.
При
обучении
обучающихся
с
ОВЗ
Организация
разрабатывает
адаптированную программу основного общего образования (одну или несколько)
в соответствии со ФГОС с учетом соответствующих примерных адаптированных
программ основного общего образования.
13.
Организация,
инновационной
имеющая
статус
федеральной
или
региональной
площадки, разрабатывает и реализует программу
основного
общего образования, в том числе адаптированную, соответствующую требованиям
ФГОС
к результатам
освоения
программы
основного
общего
образования,
самостоятельно определяя достижение промежуточных результатов по годам
(этапам)
обучения
вне
зависимости
от
последовательности
достижения
обучающимися результатов, определенных соответствующими ПООП.
14. Программа основного общего образования, в том числе адаптированная,
направлена на формирование общей культуры, личностное развитие обучающихся,
их саморазвитие, формирование самостоятельности и самосовершенствования;
развитие творческих (в том числе художественных, математических, конструктивно
технических) и физических способностей, а также сохранение и укрепление
здоровья обучающихся.
Адаптированная
на
коррекцию
программа
нарушений
основного
развития
общего
обучающихся,
образования
направлена
реализацию
их
особых
образовательных потребностей.
15. Программа основного общего образования, в том числе адаптированная,
реализуется на государственном языке Российской Федерации.
В
государственных
и
муниципальных
образовательных
организациях,
расположенных на территории республики Российской Федерации, может вводиться
преподавание
и
изучение
ФГОС основного общего образования - 03
государственных
языков
республик
Российской
10
Федерации в соответствии с законодательством республик Российской Федерации.
Преподавание
и
Федерации
рамках
в
изучение
государственных
имеющих
языков
государственную
республик
Российской
аккредитацию
программ
основного общего образования осуществляются в соответствии со ФГОС4.
Программа
на
получение
основного
основного
общего
общего
образования
образования
обеспечивает
на родном
языке
право
из
числа
языков народов Российской Федерации, а также право на изучение родного
языка из числа языков народов Российской Федерации, в том числе русского
языка
как
системой
родного
языка,
образования
в
в
пределах
порядке,
возможностей,
установленном
предоставляемых
законодательством
об образовании5, и Организацией. Преподавание и изучение родного языка
из числа языков народов Российской Федерации, в том числе русского языка
как родного языка, в рамках имеющих государственную аккредитацию программ
основного общего образования осуществляются в соответствии со ФГОС.
16.
В
Организации,
реализующей
интегрированные
образовательные
программы в области искусств, физической культуры и спорта, при реализации
программы
основного
обеспечиваются
общего
условия
для
образования,
приобретения
в
том
числе
обучающимися
адаптированной,
знаний,
умений
и навыков в области выбранного вида искусств, физической культуры и спорта,
опыта
творческой
деятельности
и
осуществления
подготовки
обучающихся
к получению профессионального образования.
17. Срок получения основного общего образования составляет не более
пяти лет.
Для обучающихся с ОВЗ при обучении по адаптированным программам
основного общего образования, независимо от применяемых образовательных
технологий,
срок
получения
основного
общего
образования
может
быть
увеличен, но не более чем до шести лет.
4 Часть 3 статьи 14 Федерального закона об образовании (Собрание законодательства Российской
Федерации, 2012, № 53, ст. 7598).
5 Часть 4 статьи 14 Федерального закона об образовании (Собрание законодательства Российской
Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2018, № 32, ст. 5110).
ФГОС основного общего образования - 03
11
Для лиц, обучающихся по индивидуальным учебным планам, срок получения
основного общего образования может быть сокращен.
18. Основное общее образование может быть получено в Организациях
и вне Организаций (в форме семейного образования). Обучение в Организациях
с учетом потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема
обязательных занятий педагогического работника с обучающимися осуществляется
в очной, очно-заочной или заочной форме6.
19. Реализация программы основного общего образования, в том числе
адаптированной,
осуществляется
Организацией
как
самостоятельно,
так и посредством сетевой формы7.
При реализации программы основного общего образования, в том числе
адаптированной, Организация вправе применять:
различные образовательные технологии, в том числе электронное обучение,
дистанционные образовательные технологии;
модульный
принцип
представления
содержания
указанной
программы
и построения учебных планов, использования соответствующих образовательных
технологий.
Электронное
обучение,
дистанционные
образовательные
технологии,
применяемые при обучении обучающихся с ОВЗ, должны предусматривать
возможность приема и передачи информации в доступных для них формах.
20. Организация образовательной деятельности по программе основного
общего образования, в том числе адаптированной, может быть основана на делении
обучающихся на группы и различное построение учебного процесса в выделенных
группах с учетом их успеваемости, образовательных потребностей и интересов,
психического и физического здоровья, пола, общественных и профессиональных
целей, в том числе обеспечивающей углубленное изучение отдельных предметных
областей, учебных предметов (профильное обучение) (далее - дифференциация
6 Части 1 и 2 статьи 17 Федерального закона об образовании (Собрание законодательства
Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598).
7 Часть 1 статьи 15 Федерального закона об образовании (Собрание законодательства Российской
Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2019, № 49, ст. 6962).
ФГОС основного общего образования - 03
12
обучения).
Углубленное изучение отдельных предметных областей, учебных предметов
(профильное
обучение)
реализует
задачи
профессиональной
ориентации
и направлено на предоставление возможности каждому обучающемуся проявить
свои интеллектуальные и творческие способности при изучении указанных
учебных предметов, которые необходимы для продолжения получения образования
и дальнейшей трудовой деятельности в областях, определенных Стратегией
научно-технологического развития.
21. В целях удовлетворения образовательных потребностей и интересов
обучающихся
могут
разрабатываться
индивидуальные
учебные
планы,
в том числе для ускоренного обучения, в пределах осваиваемой программы
основного
общего
образования,
в
том
числе
адаптированной,
в
порядке,
установленном локальными нормативными актами Организации.
22.
Независимо
от
формы
получения
основного
общего
образования
и формы обучения ФГОС является основой объективной оценки соответствия
установленным
требованиям
образовательной
деятельности
и
подготовки
обучающихся, освоивших программу основного общего образования.
23.
Результаты
освоения
программы
основного
общего
образования,
в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, учебного курса
(в
том
числе
внеурочной
деятельности),
учебного
модуля
программы
основного общего образования, подлежит оцениванию с учетом специфики
и особенностей предмета оценивания.
24. Соответствие деятельности Организации требованиям ФГОС в части
содержания образования определяется результатами государственной итоговой
аттестации.
II. Требования к структуре программы основного общего образования
25. Структура программы основного общего образования, в том числе
адаптированной, включает обязательную часть и часть, формируемую участниками
ФГОС основного общего образования - 03
13
образовательных отношений за счет включения в учебные планы учебных
предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных
модулей
по
выбору
обучающихся,
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних обучающихся из перечня, предлагаемого Организацией.
26. Объем обязательной части программы основного общего образования
составляет 70%, а объем части, формируемой участниками образовательных
отношений из перечня, предлагаемого Организацией, - 30% от общего объема
программы
с
основного
требованиями
к
общего
образования,
организации
реализуемой
образовательного
в
соответствии
процесса
к
учебной
нагрузке при 5-дневной (или 6-дневной) учебной неделе, предусмотренными
Санитарными
правилами
и
нормами
СанПиН
1.2.3685-21
«Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности
для
человека
Главного
факторов
среды
государственного
обитания»,
санитарного
утвержденными
врача
постановлением
Российской
Федерации
от 28 января 2021 г. № 28 (далее - Гигиенические нормативы), и Санитарными
правилами
СП
2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические
требования
к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 289 (далее -
Санитарно-
эпидемиологические требования).
27. Программы основного общего образования, в том числе адаптированные,
реализуются Организацией через организацию образовательной деятельности
(урочной
и
внеурочной)
в соответствии
с
Гигиеническими
нормативами
и Санитарно-эпидемиологическими требованиями.
Урочная
деятельность
направлена
на
достижение
обучающимися
планируемых результатов освоения программы основного общего образования
с учетом обязательных для изучения учебных предметов.
8 Зарегистрированы Министерством юстиции Российской Федерации 29 января 2021 г.,
регистрационный № 62296.
9 Зарегистрированы Министерством юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020 г.,
регистрационный № 61573.
ФГОС основного общего образования - 03
14
Внеурочная
результатов
деятельность
освоения
направлена
программы
на
основного
достижение
общего
планируемых
образования
с учетом
выбора участниками образовательных отношений учебных курсов внеурочной
деятельности из перечня, предлагаемого Организацией.
28.
Формы
организации
образовательной
деятельности,
чередование
урочной и внеурочной деятельности при реализации программы
основного
общего образования, в том числе адаптированной, Организация определяет
самостоятельно.
29. Программа основного общего образования, в том числе адаптированная,
должна обеспечивать достижение обучающимися результатов освоения программы
основного общего образования в соответствии с требованиями, установленными
ФГОС.
В
в
целях
программе
обеспечения
основного
индивидуальных
общего
образования,
предусматриваются
учебные
учебные
обеспечивающие
модули,
курсы
(в
том
потребностей
в
том
числе
различные
числе
обучающихся
адаптированной,
внеурочной
образовательные
деятельности),
потребности
и интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.
Внеурочная деятельность обучающихся с ОВЗ дополняется коррекционными
учебными курсами внеурочной деятельности.
30. Программа основного общего образования, в том числе адаптированная,
включает три раздела:
целевой;
содержательный;
организационный.
31.
и
Целевой
планируемые
образования,
в
раздел
результаты
том
числе
определяет
реализации
способы
и результатов.
Целевой раздел должен включать:
пояснительную записку;
ФГОС основного общего образования - 03
общее
назначение,
программы
определения
цели,
основного
достижения
этих
задачи
общего
целей
15
планируемые результаты освоения обучающимися программы основного
общего образования;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения программы
основного общего образования.
31.1. Пояснительная записка должна раскрывать:
цели
реализации
программы
основного
общего
образования,
в том числе адаптированной, конкретизированные в соответствии с требованиями
ФГОС к результатам освоения обучающимися программы основного общего
образования;
принципы формирования и механизмы реализации программы основного
общего образования, в том числе посредством реализации индивидуальных
учебных планов;
общую характеристику программы основного общего образования.
31.2.
Планируемые
результаты
освоения
обучающимися
программы
основного общего образования, в том числе адаптированной, должны:
1)
обеспечивать
связь
между
требованиями
ФГОС,
образовательной
деятельностью и системой оценки результатов освоения программы основного
общего образования;
2) являться содержательной и критериальной основой для разработки:
рабочих программ учебных предметов, учебных курсов (в том числе
внеурочной
деятельности),
документами,
в
Организации
учебных
определяющими
по
модулей,
организацию
определенному
учебному
являющихся
методическими
образовательного
предмету,
процесса
учебному
курсу
(в том числе внеурочной деятельности), учебному модулю;
рабочей программы воспитания, являющейся методическим документом,
определяющим
комплекс
основных
характеристик
воспитательной
универсальных
учебных
работы,
осуществляемой в Организации;
программы
формирования
действий
обучающихся - обобщенных учебных действий, позволяющих решать широкий
круг задач в различных предметных областях и являющихся результатами
ФГОС основного общего образования - 03
16
освоения обучающимися программы основного общего образования;
системы оценки качества освоения обучающимися программы основного
общего образования;
в целях выбора средств обучения и воспитания, учебно-методической
литературы.
Достижение обучающимися планируемых результатов освоения программы
основного
общего
образования
определяется
после
завершения
обучения
в процессе государственной итоговой аттестации.
31.3.
Система
оценки
достижения
планируемых результатов
освоения
программы основного общего образования, в том числе адаптированной, должна:
отражать содержание и критерии оценки, формы представления результатов
оценочной деятельности;
обеспечивать
комплексный
подход
к
оценке
результатов
освоения
программы основного общего образования, позволяющий осуществлять оценку
предметных и метапредметных результатов;
предусматривать оценку и учет результатов использования разнообразных
методов и форм обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том числе проектов,
практических, командных, исследовательских, творческих работ, самоанализа
и самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических
показателей
освоения
навыков
и
знаний,
в
том
числе
формируемых
с использованием цифровых технологий;
предусматривать оценку динамики учебных достижений обучающихся;
обеспечивать возможность получения объективной информации о качестве
подготовки обучающихся в интересах всех участников образовательных отношений.
Система
программы
оценки
основного
достижения
общего
планируемых
образования,
в
том
результатов
числе
освоения
адаптированной,
должна включать описание организации и содержания:
промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной
деятельности;
оценки проектной деятельности обучающихся.
ФГОС основного общего образования - 03
17
В
системе
программы
оценки
достижения
основного
предусматривается
общего
создание
планируемых
образования
специальных
результатов освоения
обучающимися
условий
с
ОВЗ
проведения текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации в соответствии с учетом
здоровья обучающихся с ОВЗ, их особыми образовательными потребностями.
32.
Содержательный раздел программы основного общего образования
в том числе адаптированной, включает следующие программы, ориентированные
на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов:
рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности), учебных модулей;
программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся;
рабочую программу воспитания;
программу
коррекционной
работы
(разрабатывается
при
наличии
в Организации обучающихся с ОВЗ).
32.1.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числ
внеурочной деятельности), учебных модулей должны обеспечивать достижение
планируемых результатов освоения программы основного общего образования
и разрабатываться на основе требований ФГОС к результатам освоения программы
основного общего образования.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности), учебных модулей должны включать:
содержание учебного предмета, учебного курса (в том числе внеурочной
деятельности), учебного модуля;
планируемые результаты
освоения учебного предмета, учебного курса
(в том числе внеурочной деятельности), учебного модуля;
тематическое планирование с указанием количества академических часов,
отводимых
(в том
на освоение
числе
каждой
внеурочной
темы
учебного
деятельности),
предмета, учебного
учебного
модуля
и
курса
возможность
использования по этой теме электронных (цифровых) образовательных ресурсов,
являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные программы,
ФГОС основного общего образования - 03
18
электронные
учебники
и
задачники,
электронные
библиотеки,
виртуальные
лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов),
используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей,
представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические
возможности
ИКТ,
содержание
которых
соответствует
законодательству
об образовании.
Рабочие программы учебных курсов внеурочной деятельности также должны
содержать указание на форму проведения занятий.
Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности), учебных модулей формируются с учетом рабочей
программы воспитания.
32.2.
Программа
формирования
универсальных
учебных
действий
у обучающихся должна обеспечивать:
развитие способности к саморазвитию и самосовершенствованию;
формирование внутренней позиции личности, регулятивных, познавательных,
коммуникативных универсальных учебных действий у обучающихся;
формирование
опыта
применения
универсальных
в жизненных ситуациях для решения задач
учебных
действий
общекультурного, личностного
и познавательного развития обучающихся, готовности к решению практических
задач;
повышение
эффективности
усвоения
знаний
и
учебных
действий,
формирования компетенций в предметных областях, учебно-исследовательской
и проектной деятельности;
формирование навыка участия в различных формах организации учебно
исследовательской и проектной деятельности, в том числе творческих конкурсах,
олимпиадах, научных обществах, научно-практических конференциях, олимпиадах;
овладение приемами учебного сотрудничества и социального взаимодействия
со сверстниками, обучающимися младшего и старшего возраста и взрослыми
в совместной учебно-исследовательской и проектной деятельности;
формирование
и
ФГОС основного общего образования - 03
развитие
компетенций
обучающихся
в
области
19
использования ИКТ на уровне общего пользования, включая владение ИКТ,
поиском,
работ,
анализом
основами
использования
и
передачей
информации,
информационной
средств
ИКТ
и
презентацией
безопасности,
выполненных
умением
безопасного
информационно-телекоммуникационной
сети «Интернет» (далее - сеть Интернет), формирование культуры пользования
ИКТ;
формирование
знаний
и навыков
в области
финансовой
грамотности
и устойчивого развития общества.
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся
должна содержать:
описание взаимосвязи универсальных учебных действий с содержанием
учебных предметов;
описание
особенностей
учебно-исследовательской
реализации
деятельности
в
основных
направлений
рамках
урочной
и
и
форм
внеурочной
деятельности.
32.3.
Рабочая программа воспитания должна быть направлена на развити
личности обучающихся, в том числе духовно-нравственное развитие, укрепление
психического здоровья и физическое воспитание, достижение ими результатов
освоения программы основного общего образования.
Рабочая
программа
воспитания
может
иметь
модульную
структуру
и включать:
анализ воспитательного процесса в Организации;
цель и задачи воспитания обучающихся;
виды, формы и содержание воспитательной деятельности с учетом специфики
Организации, интересов субъектов воспитания, тематики модулей;
систему
поощрения
социальной
успешности
и
проявлений
активной
включающей
урочную
жизненной позиции обучающихся.
Рабочая программа воспитания должна обеспечивать:
создание
целостной
образовательной
среды,
и внеурочную деятельность, реализацию комплекса воспитательных мероприятий
ФГОС основного общего образования - 03
20
на
уровне
Организации,
класса,
занятия
в
творческих
объединениях
по интересам, культурные и социальные практики с учетом историко-культурной
и
этнической
специфики
региона,
потребностей
обучающихся,
родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
целостность и единство воспитательных воздействий на обучающегося,
реализацию возможности социальных проб, самореализацию и самоорганизацию
обучающихся, практическую подготовку;
содействие развитию педагогической компетентности родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся
в
целях
осуществления
социализации обучающихся в семье;
учет социальных потребностей семей обучающихся;
совместную
деятельность
обучающихся
с
родителями
(законными
представителями);
организацию
деятельности
идентичности,
для
личностно
формирования
осознания
значимой
у
и
общественно
обучающихся
сопричастности
приемлемой
российской
социально
гражданской
позитивным
духовным
ценностям и традициям своей семьи, этнической и (или) социокультурной
группы, родного края, уважения к ценностям других культур;
создание
условий
для развития
и реализации
интереса
обучающихся
к саморазвитию, самостоятельности и самообразованию на основе рефлексии
деятельности и личностного самопознания; самоорганизации жизнедеятельности;
формирования
позитивной
самооценки,
самоуважению;
поиска
социально
приемлемых способов деятельностной реализации личностного потенциала;
формирование
у
обучающихся
личностных
компетенций,
внутренней
позиции личности, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного
поведения в обществе с учетом правовых норм, установок уважительного
отношения к своему праву и правам других людей на собственное мнение,
личные убеждения; закрепление у них знаний о нормах и правилах поведения
в обществе, социальных ролях человека (обучающийся, работник, гражданин,
член семьи), способствующих подготовке к жизни в обществе, активное неприятие
ФГОС основного общего образования - 03
21
идеологии экстремизма и терроризма;
развитие
у
обучающихся
опыта
нравственно
значимой
деятельности,
конструктивного социального поведения в соответствии с этическими нормами
взаимоотношений
осознание
и
с
противоположным
формирование
знаний
полом,
о
со
старшими
и
младшими,
семейных
ценностях,
профилактике
семейного неблагополучия, принятие ценностей семьи, стремления к духовно
нравственному совершенствованию;
стимулирование интереса обучающихся к творческой и интеллектуальной
деятельности,
формирование
у
них
целостного
мировоззрения
на
основе
для
жизни
научного, эстетического и практического познания устройства мира;
формирование
представлений
о
современных
угрозах
и здоровья людей, в том числе в информационной сфере; навыков безопасного
поведения на дорогах, в чрезвычайных ситуациях, содействие формированию
у
обучающихся
убежденности
в
необходимости
выбора
здорового
образа
жизни, о вреде употребления алкоголя и табакокурения; осознанию необходимости
следования принципу предвидения последствий своего поведения;
условия для формирования у обучающихся способности противостоять
негативным в отношении сохранения своего психического и физического здоровья
воздействиям социальной среды, в том числе экстремистского, террористического,
криминального и иного деструктивного характера;
создание
на
условий
систематические
для
занятия
формирования
физической
у
обучающихся
культурой
и
спортом,
установки
готовности
к выбору индивидуальных режимов двигательной активности на основе осознания
собственных возможностей; для осознанного отношения обучающихся к выбору
индивидуального рациона здорового питания; для овладения обучающимися
современными
оздоровительными
технологиями,
в
том
числе
на
основе
навыков личной гигиены; в целях недопущения употребления наркотических
средств и психотропных веществ, профилактики инфекционных заболеваний;
осознание обучающимися взаимосвязи здоровья человека и экологического
состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении
ФГОС основного общего образования - 03
22
личного
и
общественного
здоровья;
участие
обучающихся
в
совместных
с родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся
видах деятельности, организуемых Организацией и формирующих экологическую
культуру мышления и поведения;
формирование
в
том
числе
к
приобретению
обучающихся
у
обучающихся
общественно
в
или
мотивации
полезному,
выбору
и
и
самообслуживанию,
будущей
профессии;
класса,
Организации,
благоустройстве
уважения
к
труду,
потребности
организацию
участия
населенного
пункта,
в котором они проживают;
информированность
обучающихся
об
особенностях
различных
сфер
профессиональной деятельности, в том числе с учетом имеющихся потребностей
в профессиональных кадрах на местном, региональном и федеральном уровнях;
организацию
профессиональной
ориентации
обучающихся
через
систему
мероприятий, проводимых Организацией совместно с различными предприятиями,
образовательными
организациями,
центрами
профориентационной
работы,
практической подготовки;
оказание
помощи
психолого-педагогической
обучающимся
в
их
поддержки,
профессиональной
консультационной
ориентации,
включающей
в том числе диагностику мотивации, способностей и компетенций обучающихся,
необходимых для продолжения получения образования и выбора профессии.
Рабочая программа воспитания реализуется в единстве урочной и внеурочной
деятельности, осуществляемой Организацией, совместно с семьей и другими
институтами воспитания.
Рабочая
обучающихся
программа
к
воспитания
российским
должна
традиционным
предусматривать
духовным
приобщение
ценностям,
включая
культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения
в российском обществе.
32.4.
Программа
коррекционной
работы
должна
быть
направлен
на коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию обучающихся,
помощь
в
освоении
ФГОС основного общего образования - 03
ими
программы
основного
общего
образования,
23
в том числе адаптированной.
Программа коррекционной работы должна содержать:
описание особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ;
план индивидуально ориентированных диагностических и коррекционных
мероприятий, обеспечивающих удовлетворение индивидуальных образовательных
потребностей обучающихся с ОВЗ и освоение ими программы основного общего
образования, в том числе адаптированной;
рабочие программы коррекционных учебных курсов;
перечень дополнительных коррекционных учебных курсов и их рабочие
программы (при наличии);
планируемые результаты коррекционной работы и подходы к их оценке
с целью корректировки индивидуального плана диагностических и коррекционных
мероприятий.
Программа коррекционной работы должна обеспечивать:
выявление индивидуальных образовательных потребностей у обучающихся
с ОВЗ, обусловленных особенностями их развития;
осуществление
педагогической
индивидуально
помощи
обучающимся
ориентированной
с
ОВЗ
с
психолого-медико-
учетом
особенностей
их психофизического развития и индивидуальных возможностей (в соответствии
с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии).
33.
Организационный раздел программы основного общего образования
в том числе адаптированной, должен определять общие рамки организации
образовательной деятельности, организационные механизмы и условия реализации
программы основного общего образования и включать:
учебный план;
план внеурочной деятельности;
календарный учебный график;
календарный план воспитательной работы, содержащий перечень событий
и
мероприятий
воспитательной
направленности,
которые
организуются
и проводятся Организацией или в которых Организация принимает участие
ФГОС основного общего образования - 03
24
в учебном году или периоде обучения;
характеристику
условий
реализации
программы
основного
общего
образования, в том числе адаптированной, в соответствии с требованиями ФГОС.
33.1.
Учебный
план
программы
основного
общего
образования
в том числе адаптированной (далее - учебный план), обеспечивает реализацию
требований ФГОС, определяет учебную нагрузку в соответствии с требованиями
к организации образовательной деятельности к учебной нагрузке при 5-дневной
(или 6-дневной) учебной неделе, предусмотренными Гигиеническими нормативами
и Санитарно-эпидемиологическими требованиями, перечень учебных предметов,
учебных курсов, учебных модулей.
Учебный план обеспечивает преподавание и изучение государственного языка
Российской Федерации, а также возможность преподавания и изучения родного
языка из числа языков народов Российской Федерации, из числа государственных
языков
республик
Российской
Федерации,
в
том
числе
русского
языка
как родного языка.
В учебный план входят следующие обязательные для изучения предметные
области и учебные предметы:
Предметные области
Русский язык и литература
Родной язык и родная литература
Иностранные языки
Математика и информатика
Общественно-научные предметы
Естественнонаучные предметы
Основы духовно-нравственной культуры
народов России
Искусство
ФГОС основного общего образования - 03
Учебные предметы
Русский язык,
Литература
Родной язык и (или) государственный
язык республики Российской Федерации,
Родная литература
Иностранный язык,
Второй иностранный язык
Математика,
Информатика
История,
Обществознание,
Г еография
Физика,
Химия,
Биология
—
Изобразительное искусство,
25
Музыка
Технология
Физическая культура,
Основы безопасности
жизнедеятельности
Технология
Физическая культура и основы
безопасности жизнедеятельности
Учебный
предмет
«Математика»
предметной
области
«Математика
и информатика» включает в себя учебные курсы «Алгебра», «Геометрия»,
«Вероятность и статистика».
Достижение обучающимися планируемых результатов освоения программы
основного общего образования по учебному предмету «Математика» в рамках
государственной итоговой аттестации включает результаты освоения рабочих
программ учебных курсов «Алгебра», «Геометрия», «Вероятность и статистика».
Учебный предмет «История» предметной области «Общественно-научные
предметы» включает в себя учебные курсы «История России» и «Всеобщая
история».
Для
язык,
Организаций,
изучение
народов
родного
Российской
Российской
Организации
Федерации
и
по
в
которых
языка
и
языком
образования
родной
литературы
Федерации,
государственных
осуществляется
заявлению
при
обучающихся,
является
из
русский
числа
языков
наличии
языков
республик
возможностей
родителей
(законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Изучение
второго
иностранного
языка
из
перечня,
предлагаемого
Организацией, осуществляется по заявлению обучающихся, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся и при наличии в Организации
необходимых условий.
При изучении предметной области «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» по заявлению обучающихся, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся осуществляется выбор одного из учебных
курсов (учебных модулей) из перечня, предлагаемого Организацией.
Общий объем аудиторной работы обучающихся за пять учебных лет
не может составлять менее 5058 академических часов и более 5549 академических
ФГОС основного общего образования - 03
26
часов
в
соответствии
процесса
неделе,
к
учебной
с
требованиями
нагрузке
предусмотренными
при
к
организации
5-дневной
Гигиеническими
(или
образовательного
6-дневной)
нормативами
и
учебной
Санитарно-
эпидемиологическими требованиями.
Общий объем аудиторной работы обучающихся с ОВЗ в случае увеличения
срока обучения на один год не может составлять менее 6018 академических часов
за шесть учебных лет.
При реализации адаптированных программ основного общего образования
обучающихся с ОВЗ в учебный план могут быть внесены следующие изменения:
для глухих и слабослышащих обучающихся исключение из обязательных
для изучения учебных предметов учебного предмета «Музыка»;
для глухих и слабослышащих обучающихся, обучающихся с тяжелыми
нарушениями речи включение в предметную область «Русский язык и литература»
обязательного для изучения учебного предмета «Развитие речи», предметные
результаты
по
которому
определяются
Организацией
самостоятельно
с учетом состояния здоровья обучающихся с ОВЗ, их особых образовательных
потребностей, в том числе с учетом примерных адаптированных программ
основного общего образования;
для
глухих,
слабослышащих обучающихся,
обучающихся
с тяжелыми
нарушениями речи, обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата
изменение сроков и продолжительности изучения иностранного языка;
для всех обучающихся с ОВЗ исключение учебного предмета «Физическая
культура» и включение учебного предмета «Адаптивная физическая культура»,
предметные результаты по которому определяются Организацией самостоятельно
с учетом состояния здоровья обучающихся с ОВЗ, их особых образовательных
потребностей, в том числе с учетом примерных адаптированных программ
основного общего образования.
В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся часть
учебного
плана,
формируемая
участниками
образовательных
отношений
из перечня, предлагаемого Организацией, включает учебные предметы, учебные
ФГОС основного общего образования - 03
27
курсы (в том числе внеурочной деятельности), учебные модули по выбору
обучающихся,
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся, в том числе предусматривающие углубленное изучение учебных
предметов,
с
целью
удовлетворения
различных
интересов
обучающихся,
потребностей в физическом развитии и совершенствовании, а также учитывающие
этнокультурные интересы, особые образовательные потребности обучающихся
с ОВЗ.
33.2. План внеурочной деятельности определяет формы организации и объем
внеурочной
деятельности
для
обучающихся
основного общего образования (до
при
освоении
ими
программы
1750 академических часов за пять лет
обучения) с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся,
запросов родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся,
возможностей Организации.
В
адаптированной
программе
основного
общего
образования
в
план
внеурочной деятельности включаются индивидуальные и групповые коррекционные
учебные курсы в соответствии с программой коррекционной работы.
При реализации плана внеурочной деятельности должна быть предусмотрена
вариативность содержания внеурочной деятельности с учетом образовательных
потребностей и интересов обучающихся.
В
может
целях
реализации
предусматриваться
включая
организации
плана
внеурочной
использование
дополнительного
деятельности
ресурсов
других
образования,
Организацией
организаций,
профессиональные
образовательные организаций, образовательные организации высшего образования,
научные организации, организации культуры, физкультурно-спортивные и иные
организации.
33.3.
Календарный
учебный
график
определяет
плановые
перерывы
при получении основного общего образования для отдыха и иных социальных
целей (далее - каникулы):
даты начала и окончания учебного года;
продолжительность учебного года;
<1)1 ОС' основного общего образования - 03
28
сроки и продолжительность каникул;
сроки проведения промежуточной аттестации.
Календарный учебный график разрабатывается Организацией в соответствии
с требованиями к организации образовательного процесса, предусмотренными
Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями.
III. Требования к условиям реализации программы основного общего образования
34. Требования к условиям реализации программы основного общего
образования, в том числе адаптированной, включают:
общесистемные требования;
требования
к
материально-техническому,
учебно-методическому
обеспечению;
требования к психолого-педагогическим, кадровым и финансовым условиям.
35. Общесистемные требования к реализации программы основного общего
образования.
35.1.
Результатом
выполнения
требований
к
условиям
реализации
программы основного общего образования должно быть создание комфортной
развивающей
образовательной
среды
по
отношению
к
обучающимся
и педагогическим работникам:
обеспечивающей получение качественного основного общего образования,
его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и всего общества,
воспитание обучающихся;
гарантирующей
безопасность,
охрану
и
укрепление
физического,
психического здоровья и социального благополучия обучающихся.
35.2. В
образования
целях
в
обеспечения
Организации
для
реализации
программы
участников
основного
образовательных
общего
отношений
должны создаваться условия, обеспечивающие возможность:
достижения
общего
планируемых
образования,
ФГОС основного общего образования - 03
в
том
результатов
числе
освоения
программы
адаптированной,
основного
обучающимися,
29
в том числе обучающимися с ОВЗ;
развития
личности,
ее
способностей,
удовлетворения
образовательных
потребностей и интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных,
через организацию урочной и внеурочной деятельности, социальных практик,
включая
общественно
практическую
полезную
подготовку,
деятельность,
использование
профессиональные
возможностей
пробы,
организаций
дополнительного образования, профессиональных образовательных организаций
и социальных партнеров в профессионально-производственном окружении;
формирования функциональной
решать
учебные
сформированных
задачи
и
грамотности обучающихся (способности
жизненные
предметных,
проблемные
метапредметных
и
ситуации
на
универсальных
основе
способов
деятельности), включающей овладение ключевыми компетенциями, составляющими
основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий;
формирования
социокультурных
и
духовно-нравственных
ценностей
обучающихся, основ их гражданственности, российской гражданской идентичности
и социально-профессиональных ориентаций;
индивидуализации
и
реализации
процесса
индивидуальных
образования
учебных
посредством
планов,
проектирования
обеспечения
эффективной
самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;
участия
обучающихся,
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников в проектировании
и развитии программы основного общего образования и условий ее реализации,
учитывающих особенности развития и возможности обучающихся;
организации
сетевого
взаимодействия
Организаций,
организаций,
располагающих ресурсами, необходимыми для реализации программ основного
общего образования, которое направлено на обеспечение качества условий
образовательной деятельности;
включения обучающихся в процессы преобразования внешней социальной
среды
(населенного
Федерации),
пункта,
формирования
ФГОС основного общего образования - 03
муниципального
у
них
лидерских
района,
субъекта
качеств,
опыта
Российской
социальной
30
деятельности, реализации социальных проектов и программ, в том числе в качестве
волонтеров;
формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной,
общественной, проектной, учебно-исследовательской, спортивно-оздоровительной
и творческой деятельности;
формирования
у
обучающихся
экологической
грамотности,
навыков
здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни;
использования в образовательной деятельности современных образовательных
технологий, направленных в том числе на воспитание обучающихся и развитие
различных форм наставничества;
обновления
методик
и
содержания
технологий
ее
программы
основного
реализации
в
общего
соответствии
образования,
с
динамикой
развития системы образования, запросов обучающихся, родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся
с
учетом
национальных
и культурных особенностей субъекта Российской Федерации;
эффективного использования профессионального и творческого потенциала
педагогических
их
и
руководящих
профессиональной,
работников
коммуникативной,
Организации,
информационной
повышения
и
правовой
компетентности;
эффективного управления Организацией с использованием ИКТ, современных
механизмов финансирования реализации программ основного общего образования.
35.3.
При
реализации
программы
основного
общего
образования,
в том числе адаптированной, каждому обучающемуся, родителям (законным
представителям) несовершеннолетнего обучающегося в течение всего периода
обучения должен быть обеспечен доступ к информационно-образовательной
среде Организации.
Информационно-образовательная среда Организации должна обеспечивать:
доступ
к учебным
планам, рабочим
программам учебных предметов,
учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей, учебным
изданиям и образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах учебных
ФГОС основного общего образования - 03
31
предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных
модулей,
информации
о
ходе
образовательного
процесса,
результатах
промежуточной и государственной итоговой аттестации обучающихся;
доступ к информации о расписании проведения учебных занятий, процедурах
и критериях оценки результатов обучения;
возможность использования современных ИКТ в реализации программы
основного общего образования, в том числе использование имеющихся средств
обучения и воспитания
в электронном
виде, электронных образовательных
и информационных ресурсов, средств определения уровня знаний и оценки
компетенций,
а
также
образовательной
иных
деятельности
объектов,
с
необходимых
применением
для
электронного
организации
обучения,
дистанционных образовательных технологий, объективного оценивания знаний,
умений, навыков и достижений обучающихся.
Доступ
к
информационным
ресурсам
информационно-образовательной
среды Организации обеспечивается в том числе посредством сети Интернет.
35.4.
в
том
В случае реализации программы основного общего образования
числе
адаптированной,
с
применением
электронного
обучения,
дистанционных образовательных технологий каждый обучающийся в течение
всего
периода
обучения
авторизированным
и
электронных
соответствующих
обучающимися
должен
доступом
к
образовательных
обеспечен
совокупности
ресурсов,
технологических
образовательных
быть
информационных
информационных
средств,
программ
индивидуальным
обеспечивающих
основного
общего
технологий,
освоение
образования
в полном объеме независимо от их мест нахождения, в которой имеется доступ
к сети Интернет как на территории Организации, так и за ее пределами (далее электронная информационно-образовательная среда).
Реализация программы
электронного
обучения,
основного
общего образования с применением
дистанционных
образовательных
технологий
осуществляется в соответствии с Гигиеническими нормативами и Санитарноэпидемиологическими требованиями.
ФГОС основного общего образования - 03
32
Условия
для
функционирования
электронной
информационно-
образовательной среды могут быть обеспечены ресурсами иных организаций.
Электронная информационно-образовательная среда Организации должна
обеспечивать:
доступ к учебным планам, рабочим программам учебных предметов, учебных
курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей, электронным
учебным изданиям и электронным образовательным ресурсам, указанным в рабочих
программах учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей посредством сети Интернет;
формирование
и
хранение
электронного
портфолио
обучающегося,
в том числе выполненных им работ и результатов выполнения работ;
фиксацию и хранение информации о ходе образовательного процесса,
результатов
промежуточной
аттестации
и результатов
освоения
программы
основного общего образования;
проведение учебных занятий, процедуры оценки результатов обучения,
реализация
которых
предусмотрена с применением
электронного
обучения,
дистанционных образовательных технологий;
взаимодействие
между
участниками
образовательного
процесса,
в том числе посредством сети Интернет.
Функционирование электронной
информационно-образовательной
среды
обеспечивается соответствующими средствами ИКТ и квалификацией работников,
ее
использующих
и
поддерживающих.
Функционирование
электронной
информационно-образовательной среды должно соответствовать законодательству
Российской Федерации10.
Условия
использования
электронной
информационно-образовательной
10 Федеральный закон от 27 июля 2006 г. № 149-ФЗ «Об информации, информационных
технологиях и о защите информации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2006,
№ 31, ст. 3448; 2021, № 11, ст. 1708), Федеральный закон от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ
«О персональных данных» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, № 31,
ст. 3451; 2021, № 1, ст. 58), Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЭ «О защите
детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (Собрание законодательства
Российской Федерации, 2011, № 1, ст. 48; 2021, № 15, ст. 2432).
ФГОС основного общего образования - 03
33
среды должны обеспечивать безопасность хранения информации об участниках
образовательных
ресурсов,
отношений,
безопасность
используемых Организацией
цифровых
при реализации
образовательных
программ
основного
общего образования, безопасность организации образовательной деятельности
в соответствии с Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими
требованиями.
Условия
для
функционирования
электронной
информационно-
образовательной среды могут быть обеспечены ресурсами иных организаций.
35.5.
При
реализации
программы
основного
общего
образования
в том числе адаптированной, с использованием сетевой формы требования
к реализации
ресурсов
указанной
программы
материально-технического
предоставляемого
организациями,
должны
и
обеспечиваться
совокупностью
учебно-методического
участвующими
в
обеспечения,
реализации
программы
основного общего образования с использованием сетевой формы.
36.
Требования
к
материально-техническому
обеспечению
реализации
программы основного общего образования, в том числе адаптированной.
36.1. Организация должна располагать на праве собственности или ином
законном
основании материально-техническим
деятельности
(помещениями
и
оборудованием)
обеспечением
для
образовательной
реализации
программы
основного общего образования, в том числе адаптированной, в соответствии
с учебным планом.
36.2. Материально-технические условия реализации программы основного
общего образования, в том числе адаптированной, должны обеспечивать:
1)
возможность
достижения
обучающимися
результатов
освоения
программы основного общего образования, требования к которым установлены
ФГОС;
2) соблюдение:
Гигиенических нормативов и Санитарно-эпидемиологических требований;
социально-бытовых условий для обучающихся, включающих организацию
питьевого режима и наличие оборудованных помещений для организации питания;
ФГОС основного общего образования - 03
34
социально-бытовых
в
том
числе
условий
оборудованных
для
рабочих
педагогических
мест,
работников,
помещений
для
отдыха
и самоподготовки педагогических работников;
требований пожарной безопасности11 и электробезопасности;
требований охраны труда12;
сроков и объемов текущего и капитального ремонта зданий и сооружений,
благоустройства территории;
3)
возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ОВЗ
к объектам инфраструктуры Организации.
36.3.
Кабинеты по предметным областям «Русский язык и литература»
«Родной язык и родная литература», «Иностранные языки», «Общественно-научные
предметы»,
«Искусство»,
«Технология»,
«Физическая
культура
и
основы
безопасности жизнедеятельности» должны быть оснащены комплектами наглядных
пособий, карт, учебных макетов, специального оборудования, обеспечивающих
развитие компетенций в соответствии с программой основного общего образования.
Кабинеты
химии,
естественнонаучного цикла, в том числе кабинеты
биологии,
лабораторного
должны
оборудования,
быть
оборудованы
обеспечивающего
физики,
комплектами
специального
проведение
лабораторных
работ и опытно-экспериментальной деятельности в соответствии с программой
основного общего образования.
Допускается создание специально оборудованных кабинетов, интегрирующих
средства обучения и воспитания по нескольким учебным предметам.
37.
Учебно-методические условия, в том числе условия информационного
обеспечения.
37.1.
основного
Условия
общего
информационного
образования,
в
том
обеспечения
числе
реализации
адаптированной,
программы
должны
обеспечиваться также современной информационно-образовательной средой.
11 Федеральный закон от 21 декабря 1994 г. № 69-ФЗ «О пожарной безопасности» (Собрание
законодательства Российской Федерации, 1994, № 35, ст. 3649, «Российская газета», 2021, № 132).
12 Часть 10 статьи 209 Трудового кодекса Российской Федерации (Собрание законодательства
Российской Федерации, 2002, № 1, ст. 3; 2006, № 27, ст. 2878; 2009, № 30, ст. 3732).
ФГОС основного общего образования - 03
35
Информационно-образовательная среда Организации включает комплекс
информационных
образовательных
образовательные
компьютеры,
ресурсы,
иное
ресурсов,
совокупность
ИКТ-оборудование,
в
том
числе
технологических
коммуникационные
цифровые
средств
каналы,
ИКТ:
систему
современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной
информационно-образовательной среде.
Информационно-образовательная среда Организации должна обеспечивать:
возможность
использования
участниками
образовательного
процесса
образовательным
ресурсам
ресурсов и сервисов цифровой образовательной среды;
безопасный
доступ
к
верифицированным
цифровой образовательной среды;
информационно-методическую поддержку образовательной деятельности;
информационное
сопровождение проектирования обучающимися планов
продолжения образования и будущего профессионального самоопределения;
планирование образовательной деятельности и ее ресурсного обеспечения;
мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательной деятельности;
мониторинг здоровья обучающихся;
современные
процедуры
создания,
поиска,
сбора,
анализа,
обработки,
хранения и представления информации;
дистанционное взаимодействие всех участников образовательных отношений
(обучающихся,
обучающихся,
родителей
(законных
педагогических
представителей)
работников,
органов
несовершеннолетних
управления
в
сфере
образования, общественности), в том числе в рамках дистанционного образования
с соблюдением законодательства Российской Федерации13;
дистанционное взаимодействие Организации с другими организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, и иными заинтересованными
13 Федеральный закон от 27 июля 2006 г. № 149-ФЗ «Об информации, информационных
технологиях и о защите информации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2006,
№ 31, ст. 3448; 2021, № 11, ст. 1708), Федеральный закон от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ
«О персональных данных» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, № 31,
ст. 3451; 2021, № 1, ст. 58), Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-Ф3 «О защите
детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (Собрание законодательства
Российской Федерации, 2011, № 1, ст. 48; 2021, № 15, ст. 2432).
ФГОС основного общего образования - 03
36
организациями в сфере культуры, здравоохранения, спорта, досуга, занятости
населения и обеспечения безопасности жизнедеятельности.
При реализации адаптированных программ основного общего образования
информационно-образовательная среда Организации должна учитывать состояние
здоровья обучающихся с ОВЗ, их особые образовательные потребности.
Эффективное
предполагает
использование
компетентность
профессиональных
поддержки
задач
применения
с
ИКТ.
информационно-образовательной
работников
Организации
применением
Обеспечение
ИКТ,
в
среды
решении
наличие
поддержки
служб
применения
ИКТ
организуется учредителем Организации.
37.2.
Учебно-методическое
программы
включает
основного
характеристики
читального
помещений,
(локальной)
на
с
зала,
сети,
и
и
официального
внешней
широкого,
программы
(в
том
в
том
обеспечение реализации
числе
адаптированной,
информационно-библиотечного
кабинетов
образовательных
реализацией
образования,
оснащения
учебных
сервера
обеспечение
участников
общего
и информационное
лабораторий,
сайта
числе
постоянного
и
устойчивого
отношений
к
любой
основного
общего
административных
Организации,
глобальной)
центра,
сети
внутренней
и направлено
доступа
информации,
образования,
для
всех
связанной
достижением
планируемых результатов, организацией образовательной деятельности и условиями
ее осуществления.
37.3.
Организация
должна
предоставлять
не
менее
одного
учебника
из федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования, и (или) учебного
пособия в печатной форме, выпущенных организациями, входящими в перечень
организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются
к использованию
при реализации имеющих государственную
образовательных программ
начального
общего,
аккредитацию
основного общего, среднего
общего образования, необходимого для освоения программы основного общего
ФГОС основного общего образования - 03
37
образования, на каждого обучающегося по каждому учебному предмету, курсу,
модулю14,
входящему
как
в
обязательную
часть
указанной
программы,
так и в часть программы, формируемую участниками образовательных отношений.
Дополнительно
Организация
в электронной форме,
может
предоставить
учебные
выпущенные организациями, входящими
пособия
в перечень
организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются
к использованию
при реализации имеющих
образовательных программ
общего
образования,
государственную
начального общего,
необходимого
для
основного
освоения
аккредитацию
общего, среднего
программы
основного
общего образования на каждого обучающегося по каждому учебному предмету,
учебному курсу (в том числе внеурочной деятельности), учебному модулю,
входящему как в обязательную часть указанной программы, так и в часть
программы, формируемую участниками образовательных отношений.
Обучающимся должен быть обеспечен доступ к печатным и электронным
образовательным ресурсам (далее - ЭОР), в том числе к ЭОР, размещенным
в федеральных и региональных базах данных ЭОР.
37.4.
Библиотека Организации должна быть укомплектована печатными
образовательными ресурсами и ЭОР по всем учебным предметам учебного
плана и иметь фонд дополнительной литературы. Фонд дополнительной литературы
должен включать детскую художественную и научно-популярную литературу,
справочно-библиографические
и
периодические
издания,
сопровождающие
реализацию программы основного общего образования.
38.
Психолого-педагогические условия реализации программы основного
общего образования, в том числе адаптированной, должны обеспечивать:
1) преемственность
содержания
и
форм
организации
образовательной
деятельности при реализации образовательных программ начального образования,
основного общего и среднего общего образования;
2)
социально-психологическую
адаптацию
обучающихся
к
условиям
14 Часть 4 статьи 18 Федерального закона об образовании (Собрание законодательства Российской
Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2019, № 49, ст. 6962).
ФГОС основного общего образования - 03
38
Организации с учетом специфики их возрастного психофизиологического развития,
включая особенности адаптации к социальной среде;
3) формирование и развитие психолого-педагогической компетентности
работников
Организации
и
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних обучающихся;
4) профилактику формирования у обучающихся девиантных форм поведения,
агрессии и повышенной тревожности;
5)
психолого-педагогическое
специалистами
сопровождение
(педагогом-психологом,
квалифицированными
учителем-логопедом,
учителем-
дефектологом, тьютором, социальным педагогом) участников образовательных
отношений:
формирование и развитие психолого-педагогической компетентности;
сохранение и укрепление психологического благополучия и психического
здоровья обучающихся;
поддержка и сопровождение детско-родительских отношений;
формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;
дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания с учетом
особенностей когнитивного и эмоционального развития обучающихся;
мониторинг
возможностей
и
способностей
обучающихся,
выявление,
поддержка и сопровождение одаренных детей, обучающихся с ОВЗ;
создание условий для последующего профессионального самоопределения;
формирование
коммуникативных
навыков
в
разновозрастной
среде
и среде сверстников;
поддержка детских объединений, ученического самоуправления;
формирование психологической культуры поведения в информационной
среде;
развитие психологической культуры в области использования ИКТ;
6) индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение всех участников
образовательных отношений, в том числе:
обучающихся, испытывающих трудности в освоении программы основного
ФГОС основного общего образования - 03
39
общего образования, развитии и социальной адаптации;
обучающихся, проявляющих индивидуальные способности, и одаренных;
обучающихся с ОВЗ;
педагогических, учебно-вспомогательных и иных работников Организации,
обеспечивающих реализацию программы основного общего образования;
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
7)
диверсификацию
уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень Организации);
8) вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников
образовательных
отношений
(профилактика,
диагностика,
консультирование,
коррекционная работа, развивающая работа, просвещение);
9) осуществление мониторинга и оценки эффективности психологических
программ
сопровождения
участников
образовательных
отношений,
развития
психологической службы Организации.
39.
Требования к кадровым условиям реализации программы основного
общего образования, в том числе адаптированной.
39.1.
Реализация программы основного общего образования обеспечивается
педагогическими работниками Организации, а также лицами, привлекаемыми
к
ее
реализации
осуществляющих
с
использованием
образовательную
ресурсов
деятельность,
нескольких
организаций,
включая
иностранные,
а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций.
В
реализации
образовательных
программ
и
(или)
отдельных
учебных
предметов, курсов, модулей, практики, иных компонентов, предусмотренных
образовательными программами (в том числе различных вида, уровня и (или)
направленности), с использованием сетевой формы реализации образовательных
программ
наряду
деятельность,
также
организации,
организации,
с
организациями,
могут
осуществляющими
образовательную
участвовать
научные
организации
культуры,
физкультурно-спортивные
обладающие
ресурсами,
ФГОС основного общего образования - 03
организации,
необходимыми
для
медицинские
и
иные
осуществления
40
образовательной деятельности по соответствующей образовательной программе15.
39.2.
Квалификация педагогических работников Организации должна отвечат
квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках,
и (или) профессиональных стандартах (при наличии).
Педагогические
основного
работники,
общего
профессиональное
привлекаемые
образования,
образование
по
должны
к
реализации
получать
программам
программы
дополнительное
повышения
квалификации,
в том числе в форме стажировки в организациях, деятельность которых связана
с разработкой и реализацией программ основного общего образования.
40.
Требования к финансовым условиям реализации программы основног
общего образования.
40.1.
Финансовые
условия
реализации
программы
основного
общего
образования, в том числе адаптированной, должны обеспечивать:
соблюдение в полном объеме государственных гарантий по получению
гражданами общедоступного и бесплатного основного общего образования;
возможность реализации всех требований и условий, предусмотренных
ФГОС;
покрытие затрат на реализацию всех частей программы основного общего
образования.
40.2.
Финансовое
обеспечение
реализации
программы
основного
общего образования должно осуществляться в соответствии с нормативами
финансирования
малокомплектных
органами
власти,
государственных
и
сельских
органами
(муниципальных)
Организаций),
государственной
услуг
(за
утверждаемыми
власти
исключением
федеральными
субъектов
Российской
Федерации с учетом требований ФГОС.
При наличии в Организации обучающихся с ОВЗ финансовое обеспечение
программ основного общего образования для указанной категории обучающихся
осуществляется с учетом специальных условий получения ими образования.
15 Часть 1 статьи 15 Федерального закона об образовании (Собрание законодательства Российской
Федерации, 2012, № 53, ст. 7598).
ФГОС основного общего образования - 03
41
40.3.
Формирование
и
утверждение
нормативов
финансирования
государственной (муниципальной) услуги по реализации программ основного
общего образования осуществляются в соответствии с ФГОС.
40.4.
Формирование
и
утверждение
нормативов
финансирования
государственной (муниципальной) услуги по реализации программ основного общего
образования, в том числе адаптированных, осуществляются в соответствии с общими
требованиями к определению нормативных затрат на оказание государственных
(муниципальных) услуг в сфере дошкольного, начального общего, основного общего,
среднего
общего,
среднего
профессионального образования,
дополнительного
образования детей и взрослых, дополнительного профессионального образования
для лиц,
имеющих или
профессионального
получающих
обучения,
среднее
применяемых
профессиональное
при
расчете
образование,
объема
субсидии
на финансовое обеспечение выполнения государственного (муниципального) задания
на
оказание
государственных
(муниципальных)
услуг
(выполнение
работ)
государственным (муниципальным) учреждением16.
40.5. Финансовое обеспечение имеющих государственную аккредитацию
программ
основного
общего
образования,
реализуемых
частными
образовательными организациями, должно быть не ниже уровня финансового
обеспечения
общего
имеющих
образования,
государственную
реализуемых
аккредитацию
государственными
программ
основного
(муниципальными)
Организациями.
16 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20 ноября 2018 г. № 235
«Об утверждении общих требований к определению нормативных затрат на оказание
государственных (муниципальных) услуг в сфере дошкольного, начального общего, основного
общего, среднего общего, среднего профессионального образования, дополнительного
образования детей и взрослых, дополнительного профессионального образования для лиц,
имеющих или получающих среднее профессиональное образование, профессионального обучения,
применяемых при расчете объема субсидии на финансовое обеспечение выполнения
государственного (муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг
(выполнение работ) государственным (муниципальным) учреждением» (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 11 декабря 2018 г., регистрационный № 52960).
ФГОС основного общего образования - 03
42
IV. Требования к результатам освоения программы основного общего образования
41.
ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимис
программ основного общего образования, в том числе адаптированных:
1) личностным, включающим:
осознание российской гражданской идентичности;
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
ценность самостоятельности и инициативы;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом;
2) метапредметным, включающим:
освоение
обучающимися
межпредметных
понятий
(используются
в нескольких предметных областях и позволяют связывать знания из различных
учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности),
учебных модулей в целостную научную картину мира) и универсальные учебные
действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные);
способность их использовать в учебной, познавательной и социальной
практике;
готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной
деятельности
и
организации
работниками
и
сверстниками,
учебного
к
сотрудничества
участию
в
с
педагогическими
построении
индивидуальной
образовательной траектории;
овладение
навыками
работы
с
информацией:
восприятие
и
создание
информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учетом
назначения информации и ее целевой аудитории;
3) предметным, включающим:
освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных знаний,
умений и способов действий, специфических для соответствующей предметной
ФГОС основного общего образования - 03
43
области;
предпосылки научного типа мышления;
виды деятельности
по получению
нового знания,
его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и социальных проектов.
Требования к результатам освоения адаптированной программы основного
общего образования обучающимися с ОВЗ учитывают в том числе особенности
их психофизического развития и их особые образовательные потребности.
Научно-методологической основой для разработки требований к личностным,
метапредметным и предметным результатам обучающихся, освоивших программу
основного общего образования, является системно-деятельностный подход.
42.
Личностные
результаты
освоения
программы
основного
общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными
и
духовно-нравственными
ценностями,
принятыми
в
обществе
правилами
и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания
и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
42.1.
Личностные
образования
должны
результаты
отражать
освоения
готовность
программы
обучающихся
основного
общего
руководствоваться
системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности
на ее основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
42.1.1. Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного
края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
ФГОС основного общего образования - 03
44
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном
и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность
к
к
взаимопониманию
разнообразной
и
совместной
взаимопомощи,
деятельности,
стремление
участие
школьном
активное
в
самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь
людям, нуждающимся в ней).
42.1.2. Патриотического воспитания:
осознание
и
российской
многоконфессиональном
гражданской
обществе,
идентичности
проявление
в
поликультурном
интереса
к
познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России;
ценностное
к
науке,
отношение
искусству,
спорту,
к
достижениям
технологиям,
своей
боевым
Родины
подвигам
и
России,
трудовым
достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому
и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих
в родной стране.
42.1.3. Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
готовность
оценивать
свое
поведение
и
поступки,
поведение
и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом
осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
42.1.4. Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
ФГОС основного общего образования - 03
45
осознание
важности
художественной
культуры
как
средства
коммуникации
и самовыражения;
понимание
ценности
отечественного
и
мирового
искусства,
роли этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
42.1.5.
Физического
воспитания,
формирования
культуры
здоровья
и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный
режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание
последствий
и неприятие
вредных привычек
(употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического
здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения
в интернет-среде;
способность
адаптироваться
к
стрессовым
ситуациям
и
меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку
и такого же права другого человека.
42.1.6. Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, Организации, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
ФГОС основного общего образования - 03
в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования
и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
42.1.7. Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук
для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков
и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
повышение
уровня
экологической
культуры,
осознание
глобального
характера экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
готовность
к
участию
в
практической
деятельности
экологической
направленности.
42.1.8. Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об
основных
закономерностях
развития
человека,
природы
и
общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка
на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать
пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
42.2.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегос
к изменяющимся условиям социальной и природной среды, включают:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
ФГОС основного общего образования - 03
47
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределенности,
открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределенности, повышать уровень
своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания,
навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых
знаний,
в том числе
способность формулировать идеи, понятия,
гипотезы
об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефициты
собственных знаний и компетентностей, планировать свое развитие;
умение
распознавать
конкретные
примеры
понятия
по
характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими
свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие
и
его
а также
свойства
при
оперировать
решении
задач
терминами
(далее
-
оперировать
и представлениями
понятиями),
в области
концепции
устойчивого развития;
умение
анализировать
и
выявлять
взаимосвязи
природы,
общества
и экономики;
умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся
осознавать стрессовую
ситуацию,
оценивать
происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать
ситуацию
стресса,
корректировать
принимаемые
решения
и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;
ФГОС основного общего образования - 03
48
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
43.
Метапредметные результаты освоения программы основного общег
образования, в том числе адаптированной, должны отражать:
43.1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать
существенный
признак
классификации,
основания
для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять
дефициты
информации,
данных,
необходимых
для
решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать
выводы
умозаключений,
с
использованием
умозаключений
по
дедуктивных
аналогии,
и
индуктивных
формулировать
гипотезы
о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько
вариантов
решения,
выбирать
наиболее
подходящий
с
учетом
самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать
вопросы,
фиксирующие
разрыв
между
реальным
и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить
по
самостоятельно
составленному
плану
опыт,
несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
ФГОС основного общего образования - 03
49
оценивать на применимость и достоверность информации, полученной
в ходе исследования (эксперимента);
самостоятельно
формулировать
обобщения
и
выводы
по
результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать
возможное
дальнейшее
развитие
процессов,
событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения
об их развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:
применять
различные
методы,
инструменты
и
запросы
при
поиске
и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить
сходные
аргументы
(подтверждающие
или
опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно
информации
и
выбирать
иллюстрировать
оптимальную
решаемые
форму
задачи
представления
несложными
схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать
надежность
информации
по
критериям,
предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение
системой универсальных учебных познавательных действий
обеспечивает сформированность когнитивных навыков у обучающихся.
43.2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
ФГОС основного общего образования - 03
50
конфликты, вести переговоры;
понимать
намерения
других,
проявлять
уважительное
отношение
к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в
ходе
обсуждаемой
диалога
и
темы
высказывать
и
(или)
дискуссии
идеи,
задавать
вопросы
нацеленные
на
по
существу
решение
задачи
и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации
и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы
при
решении
конкретной
проблемы,
обосновывать
необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по
ее достижению:
распределять роли, договариваться,
обсуждать
процесс
и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать
организацию
совместной
работы,
определять
свою
роль
(с учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять
задачи
между
членами
команды,
участвовать
в
групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать
качество
своего
вклада
в
общий
продукт
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
ФГОС основного общего образования - 03
по
критериям,
51
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды
в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность
к предоставлению отчета перед группой.
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий
обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта
обучающихся.
43.3. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать
способ
решения
учебной задачи
с учетом
имеющихся ресурсов
и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять
план
действий
(план
реализации
намеченного
алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых
знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при
решении
учебной
задачи,
адаптировать
решение
к
меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей
ситуации;
вносить
коррективы
в
деятельность
на
основе
новых
обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
ФГОС основного общего образования - 03
52
3) эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Овладение
обеспечивает
позиция
системой
универсальных
формирование
личности)
и
смысловых
жизненных
учебных
регулятивных
установок
навыков
личности
действий
(внутренняя
личности
(управления
собой,
программы
основного
общего
самодисциплины, устойчивого поведения).
44.
Предметные
результаты
освоения
образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих
конкретные
учебные
предметы,
умений
навыков
обучающимися
и
ориентированы
в
учебных
на
применение
ситуациях
и
знаний,
реальных
жизненных условиях, а также на успешное обучение на следующем уровне
образования.
45. Требования к освоению предметных результатов программ основного
общего
образования
на
базовом
и
углубленном
уровнях
на
основе
их
преемственности и единства их содержания обеспечивают возможность изучения
учебных предметов углубленного уровня, в том числе по индивидуальным учебным
планам, с использованием сетевой формы реализации образовательных программ,
электронного
обучения
и
дистанционных
образовательных
технологий,
в том числе в целях эффективного освоения обучающимися иных учебных
предметов базового уровня, включая формирование у обучающихся способности
ФГОС основного общего образования - 03
53
знать определение понятия, знать и уметь доказывать свойства и признаки,
характеризовать связи с другими понятиями, представляя одно понятие как часть
целого
комплекса,
использовать
понятие
и
его
свойства
при
проведении
рассуждений, доказательства и решении задач (далее - свободно оперировать
понятиями), решать задачи более высокого уровня сложности.
45.1.
Предметные результаты
по
предметной
области
«Русский
язык
и литература» должны обеспечивать:
45.1.1. По учебному предмету «Русский язык»:
1)
деятельности
совершенствование различных видов устной и письменной речевой
(говорения
и
аудирования,
чтения
и
письма);
формирование
умений речевого взаимодействия (в том числе общения при помощи современных
средств устной и письменной коммуникации):
создание устных монологических высказываний на основе жизненных
наблюдений,
и
личных
впечатлений,
научно-популярной
литературы:
чтения
учебно-научной,
монолог-описание;
художественной
монолог-рассуждение;
монолог-повествование; выступление с научным сообщением;
участие в диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен мнениями,
запрос информации, сообщение информации (создание не менее шести реплик);
обсуждение
и
четкая
формулировка
цели,
плана
совместной
групповой
(выборочным,
детальным,
деятельности;
овладение
различными
видами
аудирования
ознакомительным) учебно-научных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи;
овладение различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым);
понимание прослушанных или прочитанных учебно-научных, официально
деловых, публицистических, художественных текстов различных функционально
смысловых типов речи: формулирование в устной и письменной форме темы
и главной мысли текста; формулирование вопросов по содержанию текста
и ответов на них; подробная, сжатая и выборочная передача в устной и письменной
ФГОС основного общего образования - 03
54
форме содержания текста;
овладение
умениями
информационной
переработки
прослушанного
или прочитанного текста: составление плана текста (простого, сложного; назывного,
вопросного, тезисного) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста
в устной и письменной форме; выделение главной и второстепенной информации,
явной и скрытой информации в тексте;
представление
содержания
прослушанного
или
прочитанного
учебно
научного текста в виде таблицы, схемы; представление содержания таблицы, схемы
в виде текста; комментирование текста или его фрагмента;
передача в устной или письменной форме содержания прослушанных
или прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание, рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение,
рассуждение-размышление)
с
заданной
степенью
свернутости:
подробное
изложение (исходный текст объемом не менее 280 слов), сжатое и выборочное
изложение (исходный текст объемом не менее 300 слов);
устный пересказ прочитанного или прослушанного текста объемом не менее
150 слов;
извлечение
и
оперирование
информации
ею,
из
свободное
различных
пользование
источников,
ее
лингвистическими
осмысление
словарями,
справочной литературой, в том числе информационно-справочными системами
в электронной форме;
создание письменных текстов различных стилей и функционально-смысловых
типов речи (повествование, описание, рассуждение: рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждение-размышление)
с
соблюдением
норм
построения текста: соответствие текста теме и основной мысли; цельность
и относительная законченность; последовательность изложения (развертывание
содержания в зависимости от цели текста, типа речи); правильность выделения
абзацев в тексте; наличие грамматической связи предложений в тексте; логичность;
оформление деловых бумаг (заявление, инструкция, объяснительная записка,
расписка, автобиография, характеристика);
ФГОС основного общего образования - 03
55
составление тезисов, конспекта, написание рецензии, реферата;
осуществление
выбора
языковых
средств
для
создания
устного
или письменного высказывания в соответствии с коммуникативным замыслом;
анализ и оценивание собственных и чужих письменных и устных речевых
высказываний с точки зрения решения коммуникативной
и
условий
общения,
выразительного
словоупотребления,
задачи, ситуации
соблюдения
норм
современного русского литературного языка; понимание и объяснение основных
причин коммуникативных успехов и неудач; корректировка речи;
2)
понимание
определяющей роли
языка в развитии
интеллектуальных
и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования,
важности
соблюдения
норм
современного
русского
литературного
языка
для культурного человека: осознание богатства, выразительности русского языка,
понимание его роли в жизни человека, общества и государства, в современном
мире,
различий
между
литературным
языком
и
диалектами,
просторечием,
профессиональными разновидностями языка;
3) расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах
и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых
понятий лингвистики:
вычленение звуков речи и характеристика их фонетических признаков;
распознавание звуков речи по заданным характеристикам; определение звукового
состава слова;
вычленение морфем в словах; распознавание разных видов морфем;
определение
основных
словообразовательной
цепочки,
способов
словообразования;
определение
производной
и
построение
производящей
основ;
определение лексического значения слова разными способами (использование
толкового
словаря,
словарей
синонимов,
антонимов;
установление
значения слова по контексту);
распознавание однозначных и многозначных слов, омонимов, синонимов,
антонимов; прямого и переносного значений слова;
ФГОС основного общею образования - 03
56
распознавание слов с точки зрения их происхождения, принадлежности
к активному или пассивному запасу, сферы употребления (архаизмы, историзмы,
неологизмы, заимствованная лексика, профессионализмы, канцеляризмы, диалектизмы,
жаргонизмы, разговорная лексика); определение стилистической окраски слова;
распознавание по значению и основным грамматическим признакам имен
существительных, имен прилагательных, глаголов, имен числительных, местоимений,
наречий,
предлогов,
союзов,
частиц,
междометий,
звукоподражательных
слов,
причастий, деепричастий;
определение
типов
подчинительной
связи
слов
в
словосочетании
(согласование, управление, примыкание);
распознавание
основных
видов
словосочетаний
по
морфологическим
свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные);
распознавание простых неосложненных предложений; простых предложений,
осложненных однородными членами,
словом
при
членами,
однородных
обращением,
членах,
вводными
включая предложения с обобщающим
обособленными
словами,
членами,
предложениями
уточняющими
и
вставными
конструкциями;
распознавание косвенной и прямой речи;
распознавание предложений по цели высказывания (повествовательные,
побудительные,
вопросительные),
эмоциональной
окраске
(восклицательные
и невосклицательные), количеству грамматических основ (простые и сложные),
наличию
главных
членов
(двусоставные
и
односоставные),
наличию
второстепенных членов (распространенные и нераспространенные); предложений
полных и неполных;
распознавание видов односоставных предложений (назывные, определенно
личные, неопределенно-личные, безличные);
определение морфологических средств выражения подлежащего, сказуемого
разных
видов
именного),
(простого
второстепенных
обстоятельства);
ФГОС основного общего образования - 03
глагольного,
членов
составного
предложения
глагольного,
(определения,
составного
дополнения,
57
распознавание
и
бессоюзных
сложноподчиненных)
и
предложений,
союзных
сложных
(сложносочиненных
предложений
с
разными
видами связи; сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными
(с однородным, неоднородным или последовательным подчинением придаточных);
распознавание
видов
сложносочиненных
предложений
по
смысловым
отношениям между его частями;
распознавание видов сложноподчиненных предложений (определительные,
изъяснительные, обстоятельственные: времени, места, причины, образа действия
и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели);
различение подчинительных союзов и союзных слов в сложноподчиненных
предложениях;
4)
формирование умений проведения различных видов анализа слова
синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного
анализа текста:
проведение
фонетического,
морфемного,
словообразовательного,
лексического, морфологического анализа слова;
проведение
орфографического
анализа
слова,
предложения,
текста
или его фрагмента;
проведение пунктуационного анализа предложения, текста или его фрагмента;
проведение
синтаксического
анализа
словосочетания,
предложения,
определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении;
проведение анализа текста с точки зрения его соответствия основным
признакам (наличия темы, главной мысли, грамматической связи предложений,
цельности и относительной законченности);
проведение смыслового анализа текста;
проведение анализа текста с точки зрения его композиционных особенностей,
количества микротем и абзацев;
проведение анализа способов и средств связи предложений в тексте
или текстовом фрагменте;
проведение анализа текста или текстового фрагмента с точки зрения
ФГОС основного общего образования - 03
58
его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной
разновидности языка;
выявление отличительных признаков текстов разных жанров (расписка,
заявление, инструкция, словарная статья, научное сообщение, реферат, доклад
на научную тему, интервью, репортаж, автобиография, характеристика);
проведение анализа текста с точки зрения употребления в нем языковых
средств
выразительности
(фонетических,
лексических,
морфологических,
синтаксических);
5)
обогащение
словарного
запаса,
расширение
объема
используемых
в речи грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей
и чувств в соответствии с ситуацией и сферой общения:
осознанное расширение своей речевой практики;
использование
толковых,
словарей
орфоэпических,
синонимов,
антонимов,
орфографических,
иностранных
фразеологических,
слов,
морфемных,
словообразовательных словарей (в том числе информационно-справочных систем
в электронной форме), для осуществления эффективного и оперативного поиска
нужной лингвистической информации при построении устного и письменного
речевого высказывания;
6) овладение основными нормами современного русского литературного
языка (орфоэпическими,
лексическими,
грамматическими,
орфографическими,
пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; соблюдение
их в речевой практике, в том числе: соблюдение основных грамматических
(морфологических
и
синтаксических)
существительных,
имен
прилагательных,
глаголов;
употребление
несклоняемых
норм:
словоизменение
местоимений,
имен
имен
имен
числительных,
существительных;
употребление
местоимений 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста;
употребление
имен
существительных
с
предлогами
в
с их грамматическим значением; употребление предлогов из -
соответствии
с; в -
на
в составе словосочетаний; согласование сказуемого с подлежащим, выраженным
словосочетанием,
сложносокращенными
ФГОС основного общего образования - 03
словами,
употребление
причастного
59
и деепричастного оборотов; построение словосочетаний с несклоняемыми именами
существительными,
сложносокращенными
словами;
построение
предложения
с однородными членами, с прямой и косвенной речью, сложных предложений
разных
видов;
соблюдение
основных
орфографических
норм:
правописание
согласных и гласных в составе морфем; употребление прописной и строчной
букв, графических сокращений слов; слитные, дефисные и раздельные написания
слов и их частей;
соблюдение основных пунктуационных норм: знаки препинания в конце
предложения, в простом неосложненном предложении, в простом осложненном
предложении, в сложном предложении, при передаче чужой речи;
редактирование собственных и чужих текстов с целью совершенствования
их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов
с целью анализа исправленных ошибок и недочетов в тексте.
45.1.2. По учебному предмету «Литература»:
1) понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературы
и ее роли в формировании гражданственности и патриотизма, укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимание специфики литературы как вида искусства, принципиальных
отличий художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) овладение умениями эстетического и смыслового анализа произведений
устного
народного
воспринимать,
понимать
творчества
анализировать,
художественную
и
художественной
интерпретировать
картину
мира,
и
литературы,
оценивать
отраженную
умениями
прочитанное,
в
литературных
произведениях, с учетом неоднозначности заложенных в них художественных
смыслов:
умение анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять
тематику
принадлежность
рассказчика,
и
проблематику
произведения;
авторскую
произведения,
выявлять
позицию,
позицию
учитывая
родовую
героя,
и
жанровую
повествователя,
художественные
особенности
произведения и воплощенные в нем реалии; характеризовать авторский пафос;
ФГОС основного общего образования - 03
60
выявлять
особенности
языка
художественного
произведения,
поэтической
и прозаической речи;
овладение
теоретико-литературными
понятиями
и
использование
их в процессе анализа, интерпретации произведений и оформления собственных
оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное творчество;
проза
и
поэзия;
художественный
образ;
факт,
вымысел;
литературные
направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм), роды (лирика,
эпос, драма), жанры (рассказ, притча, повесть, роман, комедия, драма, трагедия,
поэма, басня, баллада, песня, ода, элегия, послание, отрывок, сонет, эпиграмма);
форма и содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика,
пафос (героический, трагический, комический); сюжет, композиция, эпиграф;
стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация,
развязка,
образ
эпилог;
автора,
авторское
отступление;
повествователь,
рассказчик,
конфликт;
литературный
система
герой
образов;
(персонаж),
лирический герой, лирический персонаж, речевая характеристика героя; реплика,
диалог, монолог; ремарка; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь,
символ,
подтекст,
психологизм;
сатира,
юмор,
ирония,
сарказм,
гротеск;
эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория,
риторический вопрос, риторическое восклицание; инверсия; повтор, анафора;
умолчание,
параллелизм,
звукопись
(аллитерация,
ассонанс);
стиль;
стих
и проза; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм,
рифма, строфа; афоризм. Знание теоретико-литературных понятий не выносится
на промежуточную и государственную итоговую аттестацию;
умение
рассматривать
изученные
произведения
в
рамках
историко-
литературного процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность
произведения
к
историческому
времени,
определенному
литературному
направлению);
выявление
связи
между
важнейшими
фактами
биографии
писателей
(в том числе A.C. Грибоедова, A.C. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя)
и особенностями исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики
ФГОС основного общего образования - 03
61
произведений;
умение сопоставлять произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых
и
межтекстовых
связей),
образы
персонажей,
литературные
явления
и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры,
приемы, эпизоды текста;
умение сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства (живопись,
музыка, театр, кино);
4) совершенствование умения выразительно (с учетом индивидуальных
особенностей
обучающихся)
читать,
в
том
числе
наизусть,
не
менее
12 произведений и (или) фрагментов;
5) овладение умением пересказывать прочитанное произведение, используя
подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы
по прочитанному произведению и формулировать вопросы к тексту;
6) развитие умения участвовать в диалоге о прочитанном произведении,
в
дискуссии
на
литературные
темы,
соотносить
собственную
позицию
с позицией автора и мнениями участников дискуссии; давать аргументированную
оценку прочитанному;
7) совершенствование умения создавать устные и письменные высказывания
разных жанров, писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой
на прочитанные произведения (не менее 250 слов), аннотацию, отзыв, рецензию;
применять
различные
виды
цитирования;
делать
ссылки
на
источник
информации; редактировать собственные и чужие письменные тексты;
8) овладение умениями самостоятельной интерпретации и оценки текстуально
изученных художественных произведений древнерусской, классической русской
и зарубежной литературы и современных авторов (в том числе с использованием
методов
смыслового
чтения,
позволяющих
воспринимать,
понимать
и интерпретировать смысл текстов разных типов, жанров, назначений в целях
решения различных учебных задач и удовлетворения эмоциональных потребностей
общения с книгой, адекватно воспринимать чтение слушателями, и методов
ФГОС основного общего образования - 03
62
эстетического анализа):
«Слово о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина;
комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»; повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»;
басни И.А. Крылова; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия
A.C. Грибоедова «Горе от ума»; произведения A.C. Пушкина: стихотворения,
поэма «Медный всадник», роман в стихах «Евгений Онегин», роман «Капитанская
дочка», повесть «Станционный смотритель»; произведения М.Ю. Лермонтова:
стихотворения,
и
удалого
«Песня
купца
про
царя
Ивана Васильевича,
Калашникова»,
поэма
«Мцыри»,
молодого
роман
опричника
«Герой
нашего
времени»; произведения Н.В. Гоголя: комедия «Ревизор», повесть «Шинель»,
поэма «Мертвые души»; стихотворения Ф.И. Тютчева, A.A. Фета, H.A. Некрасова;
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» М.Е. СалтыковаЩедрина;
Ф.М.
по
Достоевский,
А.П. Чехова;
С.А. Есенина,
Б.Л.
одному
произведению
И.С.
Тургенев,
стихотворения
A.A.
Пастернака;
И.А.
Л.Н.
Бунина,
Ахматовой,
рассказ
(по
М.И.
М.А.
выбору)
Толстой,
A.A.
Н.С.
Блока,
Цветаевой,
Шолохова
следующих
Лесков;
В.В.
О.Э.
«Судьба
писателей:
рассказы
Маяковского,
Мандельштама,
человека»;
поэма
A.Т. Твардовского «Василий Теркин» (избранные главы); рассказы В.М. Шукшина:
«Чудик»,
рассказ
(по
«Стенька
В.Г.
выбору)
Разин»;
Распутина
А.П.
рассказ
«Уроки
Платонова,
второй половины XX -
А.И.
Солженицына
французского»;
М.А.
Булгакова;
по
«Матренин
одному
двор»,
произведению
произведения
литературы
XXI в.: не менее чем трех прозаиков по выбору
(в том числе Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов,
B.В. Быков, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, В.Л. Кондратьев, Е.И. Носов,
A.Н. и Б.Н. Стругацкие, В.Ф. Тендряков); не менее чем трех поэтов по выбору
(в том числе Р.Г. Гамзатов, О.Ф. Берггольц, И.А. Бродский, A.A. Вознесенский,
B.C. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, H.A. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, A.C. Кушнер,
Б.Ш. Окуджава, Р.И. Рождественский, Н.М. Рубцов), Гомера, М. Сервантеса,
У. Шекспира;
9) понимание важности чтения и изучения произведений устного народного
ФГОС основного общего образования - 03
63
творчества и художественной литературы как способа познания мира, источника
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного
развития;
10) развитие умения планировать собственное досуговое чтение, формировать
и обогащать свой круг чтения, в том числе за счет произведений современной
литературы;
11) формирование умения участвовать в проектной или исследовательской
деятельности (с приобретением опыта публичного представления полученных
результатов);
12)
овладение
умением
использовать
словари
и
справочники,
в том числе информационно-справочные системы в электронной форме, подбирать
проверенные источники в библиотечных фондах, сети Интернет для выполнения
учебной
задачи;
применять
ИКТ,
соблюдать
правила
информационной
безопасности.
45.2.
Предметная
область
«Родной
язык
и
родная
литература»
предусматривает изучение государственного языка республики и (или) родных
языков из числа языков народов Российской Федерации, в том числе русского
языка. Распределение предметных результатов освоения и содержания учебных
предметов «Родной язык и (или) государственный язык республики Российской
Федерации» и «Родная литература» разрабатывается в соответствии с требованиями
ФГОС с учетом ПООП по учебному предмету и утверждается Организацией
самостоятельно.
Предметные результаты по предметной области «Родной язык и родная
литература» должны обеспечивать:
45.2.1.
По учебному предмету «Родной язык и (или) государственный язык
республики Российской Федерации»:
1)
совершенствование
видов
речевой
деятельности
(аудирования
чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное взаимодействие
с
окружающими
людьми
в
ситуациях
межличностного и межкультурного общения;
ФГОС основного общего образования - 03
формального
и
неформального
64
2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных
и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования;
3) использование коммуникативно-эстетических возможностей родного языка;
4)
расширение
осознание
и
взаимосвязи
систематизация
его уровней
и
научных
знаний
единиц;
освоение
о
родном
базовых
языке;
понятий
лингвистики, основных единиц и грамматических категорий родного языка. Знание
понятий лингвистики
не выносится
на промежуточную
и государственную
итоговую аттестацию;
5)
слова
формирование
(фонетического,
навыков
проведения
морфемного,
различных
видов
словообразовательного,
анализа
лексического,
морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения,
а также многоаспектного анализа текста;
6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение
объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения
мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии
родного
языка,
основными
нормами
родного
языка
(орфоэпическими,
лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами
речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике
при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому
самосовершенствованию;
8)
формирование
ответственности
за
языковую
культуру
как общечеловеческую ценность.
45.2.2. По учебному предмету «Родная литература»:
1) осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего
дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении
как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений
человека и общества, многоаспектного диалога;
2) понимание родной литературы как одной из основных национально
культурных ценностей народа, особого способа познания жизни;
ФГОС основного общего образования - 03
65
3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно
эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся
произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;
4)
воспитание
квалифицированного
читателя
со
сформированным
эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять
его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать
развернутые
высказывания
аналитического
и
интерпретирующего
характера,
участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое
чтение;
5)
развитие
способности
понимать
литературные
художественные
произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста
на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного
текста
от
научного,
воспринимать,
прочитанное,
делового,
анализировать,
осознавать
публицистического,
критически
художественную
оценивать
картину
формирование
и
умений
интерпретировать
жизни,
отраженную
в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия,
но и интеллектуального осмысления.
45.3.
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный язык»
предметной области «Иностранные языки» ориентированы на применение знаний,
умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны
отражать
сформированность
иноязычной
коммуникативной
компетенции
на допороговом уровне в совокупности ее составляющих - речевой, языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной
(учебно-познавательной)
и должны обеспечивать:
1)
овладение основными видами речевой деятельности в рамках следующег
тематического содержания речи: Моя семья. Мои друзья. Свободное время
современного подростка. Здоровый образ жизни. Школа. Мир современных
профессий. Окружающий мир. Средства массовой информации и Интернет. Родная
страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны
ФГОС основного общего образования - 03
66
и страны/стран изучаемого языка:
говорение: уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях
общения
(диалог
этикетного
характера,
диалог-побуждение
к
действию,
диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог) объемом
до
8
реплик
со
стороны
каждого собеседника в
рамках
тематического
содержания речи с вербальными и (или) невербальными опорами или без них
с
соблюдением
норм
изучаемого языка;
речевого
этикета,
создавать устные
связные
принятых
повествование/сообщение)
с
невербальными
и
тематического
(или)
содержания
высказывания
объемом
опорами или
речи;передавать
прочитанного/прослушанного
стране/странах
монологические
(описание/характеристика,
вербальными
в
без
10-12
них
основное
текста; представлять результаты
фраз
в рамках
содержание
выполненной
проектной работы объемом 10-12 фраз;
аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые
слова
и неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной
задачи, с разной
глубиной проникновения в их содержание: с
пониманием
основного содержания текстов, пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации;
смысловое
чтение:
читать
аутентичные тексты разного
про
себя
и
вида, жанра и стиля
понимать
несложные
объемом 450-500
слов,
содержащие незнакомые слова и отдельные неизученные языковые явления,
не препятствующие решению коммуникативной задачи, с различной глубиной
проникновения
(определять
в их
содержание:
тему, главную идею
с
пониманием
текста,
цель
его
основного
содержания
создания), пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации (в том числе выявлять детали,
важные для раскрытия основной идеи, содержания текста), полным пониманием
содержания; читать несплошные тексты (таблицы, диаграммы, схемы) и понимать
представленную в них информацию;
письменная
речь:
ФГОС основного общего образования - 03
заполнять
анкеты
и
формуляры,
сообщая
о
себе
67
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка; писать электронное сообщение личного характера объемом
100-120 слов, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого
языка; создавать небольшие письменные высказывания объемом 100-120 слов
с опорой на план, картинку, таблицу и (или) прочитанный/прослушанный
текст; преобразовывать предложенные схематичные модели (таблица, схема)
в
текстовой
вариант
представления
информации;
представлять
результаты
выполненной проектной работы объемом 100-120 слов;
2) овладение фонетическими навыками (различать на слух и адекватно,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах;
владеть правилами чтения и осмысленно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объемом до 120 слов, построенные в основном на изученном
языковом
материале,
с
соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей
интонацией); орфографическими (применять правила орфографии в отношении
изученного лексико-грамматического материала) и пунктуационными навыками
(использовать
точку,
вопросительный
и
восклицательный
знаки
в
конце
предложения, апостроф, запятую при перечислении; пунктуационно правильно
оформлять
прямую речь;
пунктуационно
правильно оформлять электронное
сообщение личного характера);
3) знание и понимание основных значений изученных лексических единиц
(слова, словосочетания, речевые клише), основных способов словообразования
(аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых
и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений
изучаемого иностранного языка; выявление признаков изученных грамматических
и лексических явлений по заданным существенным
основаниям; овладение
логическими операциями по установлению существенного признака классификации,
основания для сравнения, а также родовидовых отношений, по группировке
понятий по содержанию; овладение техникой дедуктивных и индуктивных
ФГОС основного общего образования - 03
68
умозаключений, в том числе умозаключений по аналогии в отношении грамматики
изучаемого языка;
4)
овладение
навыками
употребления
в
устной
и
письменной
речи
не менее 1350 изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального общего
образования, образования родственных слов с использованием
аффиксации,
словосложения, конверсии;
5) овладение навыками распознавания и употребления в устной и письменной
речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого
иностранного языка в рамках тематического содержания речи в соответствии
с решаемой коммуникативной задачей;
6) овладение социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать
речевые
различия
в
ситуациях
официального
и
неофициального
общения
в рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические
средства с учетом этих различий; знать/понимать и использовать в устной
и
письменной
речи
наиболее
употребительную
тематическую
фоновую
лексику и реалии страны/стран изучаемого языка (основные национальные
праздники, проведение досуга, система образования, этикетные особенности
посещения гостей, традиции в питании); иметь элементарные представления
о
различных
вариантах
изучаемого
иностранного
языка;
иметь
базовые
знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны
и страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и культуру
на иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре и разнообразию
культур, соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
7) овладение компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос; при говорении и письме -
перифраз/толкование, синонимические
средства, описание предмета вместо его названия; при чтении и аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку;
8)
развитие
умения
классифицировать
по
разным
признакам
(в том числе устанавливать существенный признак классификации) названия
ФГОС основного общего образования - 03
69
предметов и явлений в рамках изученной тематики;
9) развитие умения сравнивать (в том числе устанавливать основания
для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции
в рамках изученной тематики;
10) формирование умения рассматривать несколько вариантов решения
коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности;
11)
формирование
умения
возникнуть при решении
прогнозировать
трудности,
коммуникативной задачи
которые
могут
во всех видах речевой
деятельности;
12) приобретение опыта практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать
предметного
и
в
учебно-исследовательской,
межпредметного
характера
с
проектной
деятельности
использованием
иноязычных
материалов и применением ИКТ; соблюдать правила информационной безопасности
в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет; использовать
иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме;
знакомить
представителей
других
стран
с
культурой
родной
страны
и традициями народов России;
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, людьми другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей
мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
45.4.
Предметные результаты по учебному предмету «Второй иностранный
язык» предметной области «Иностранные языки» ориентированы на применение
знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях
и должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции
на уровне, превышающем элементарный, в совокупности ее составляющих речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно
познавательной), и должны обеспечивать:
ФГОС основного общего образования - 03
70
1) овладение основными видами речевой деятельности:
говорение:
уметь
вести
разные
виды
диалога
(диалог
этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный
диалог) объемом до 5 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
тематического
содержания
опорами
без
или
них,
с
речи
с вербальными
соблюдением
норм
и
(или)
речевого
невербальными
этикета,
принятых
в стране/странах изучаемого языка; создавать устные связные монологические
высказывания
7-9
фраз
с
(описание/характеристика;
вербальными
и
повествование/сообщение)
(или) невербальными
опорами
или
объемом
без
них
в рамках тематического содержания речи; передавать основное содержание
прочитанного/прослушанного
текста; представлять
результаты
выполненной
проектной работы объемом 7-9 фраз;
аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 1,5 минут
несложные
аутентичные
тексты,
не препятствующие решению
содержащие
отдельные
незнакомые
слова,
коммуникативной задачи, с разной глубиной
проникновения в их содержание: пониманием основного содержания текстов,
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разного вида, жанра и стиля объемом 250-300 слов, содержащие отдельные
незнакомые
решению
слова
и
неизученные
коммуникативной
языковые
задачи, с
явления,
не
различной глубиной
препятствующие
проникновения
в их содержание: с пониманием основного содержания (определять тему текста,
основные
факты/события),
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации; читать несплошные тексты (таблицы, диаграммы, схемы) и понимать
представленную в них информацию;
письменная речь: составлять план прочитанного/прослушанного текста;
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии
с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать электронное
сообщение личного характера объемом до 90 слов в ответ на письмо-стимул,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка; создавать
ФГОС основного общего образования - 03
71
небольшие письменные высказывания объемом до 90 слов с опорой на план,
картинку,
таблицу
и
(или)
прочитанный/прослушанный
текст;
представлять
результаты выполненной проектной работы объемом до 90 слов;
2) овладение фонетическими навыками (различать на слух и адекватно,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть
правилами чтения и осмысленно читать вслух небольшие аутентичные тексты
объемом до 100 слов, построенные в основном на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией); орфографическими
(применять правила орфографии в отношении изученного лексико-грамматического
материала) и пунктуационными навыками (использовать точку, вопросительный
и
восклицательный
знаки
в
конце
предложения,
апостроф,
запятую
при перечислении; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера);
3) знание и понимание основных значений изученных лексических единиц
(слова, словосочетания, речевые клише); основных способов словообразования
(аффиксация,
словосложение,
конверсия);
особенностей
структуры
простых
и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений
изучаемого иностранного языка; овладение выявлением признаков изученных
грамматических и лексических явлений по заданным существенным основаниям;
логическими операциями по установлению существенного признака классификации,
основания для сравнения, а также родовидовых отношений, по группировке
понятий
по
содержанию;
осуществлением
дедуктивных
и
индуктивных
умозаключений, в том числе умозаключений по аналогии в отношении грамматики
изучаемого языка;
4)
овладение
навыками
употребления
в
устной
и
письменной
речи
не менее 850 изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише),
образования
родственных
словосложения, конверсии;
ФГОС основного общего образования - 03
слов
с
использованием
аффиксации,
72
5) овладение навыками распознавания и употребления в устной и письменной
речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого
иностранного языка в рамках тематического содержания речи в соответствии
с решаемой коммуникативной задачей;
6) овладение социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать
речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках
тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства
с учетом этих различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран
изучаемого языка в рамках указанного тематического содержания речи (основные
национальные праздники, проведение досуга, этикетные особенности посещения
гостей, традиции в питании); иметь элементарные представления о различных
вариантах
изучаемого
иностранного
языка;
иметь
базовые
знания
о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка; уметь называть родную страну и страну/страны изучаемого
языка, их столицы на изучаемом языке; уметь кратко представить Россию
и свою малую родину; проявлять уважение к иной культуре и соблюдать нормы
вежливости в межкультурном общении;
7) овладение компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос; при чтении и аудировании - языковую, в том числе контекстуальную,
догадку;
8)
развитие
умения
классифицировать
по
разным
признакам
(в том числе устанавливать существенный признак классификации) названия
предметов и явлений в рамках изученной тематики;
9) развитие умения сравнивать (в том числе устанавливать основания
для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции
в рамках изученной тематики;
10) формирование умения рассматривать несколько вариантов решения
коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности;
11)
формирование
ФГОС основного общего образования - 03
умения
прогнозировать
трудности,
которые
могут
73
возникнуть при решении
коммуникативной задачи
во всех видах речевой
деятельности;
12)
приобретение опыта практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать
предметного
материалов
и
и
в
учебно-исследовательской,
межпредметного
применением
характера
ИКТ;
с
проектной
деятельности
использованием
иноязычных
соблюдать
правила
информационной
безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе электронные;
знакомить
представителей
других
стран
с
культурой
родной
страны
и традициями народов России;
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями
иностранного языка,
людьми
другой
культуры,
национальной
и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей
мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
45.5.
Предметные
результаты
по
предметной
области
«Математик
и информатика» должны обеспечивать:
45.5.1.
По учебному предмету «Математика» (включая учебные курсы
«Алгебра», «Геометрия», «Вероятность и статистика») (на базовом уровне):
1) умение оперировать понятиями: множество, подмножество, операции
над множествами; умение оперировать понятиями: граф, связный граф, дерево,
цикл, применять их при решении задач; умение использовать графическое
представление множеств для описания реальных процессов и явлений, при решении
задач из других учебных предметов;
2)
умение
оперировать
понятиями:
определение,
аксиома,
теорема,
доказательство; умение распознавать истинные и ложные высказывания, приводить
примеры и контрпримеры, строить высказывания и отрицания высказываний;
3) умение оперировать понятиями: натуральное число, простое и составное
число, делимость натуральных чисел, признаки делимости, целое число, модуль
числа,
обыкновенная
дробь
и
десятичная
дробь,
стандартный
вид
числа,
рациональное число, иррациональное число, арифметический квадратный корень;
ФГОС основного общего образования - 03
74
умение выполнять действия с числами, сравнивать и упорядочивать числа,
представлять числа на координатной прямой, округлять числа; умение делать
прикидку и оценку результата вычислений;
4)
умение
оперировать
понятиями:
степень
с
целым
показателем,
арифметический квадратный корень, многочлен, алгебраическая дробь, тождество;
знакомство с корнем натуральной степени больше единицы; умение выполнять
расчеты
по
формулам,
преобразования
целых,
дробно-рациональных
выражений и выражений с корнями, разложение многочлена на множители,
в том числе с использованием формул разности квадратов и квадрата суммы
и разности;
5) умение оперировать понятиями: числовое равенство, уравнение с одной
переменной, числовое неравенство, неравенство с переменной; умение решать
линейные и квадратные уравнения, дробно-рациональные уравнения с одной
переменной,
системы
двух
линейных
уравнений,
линейные
неравенства
и их системы, квадратные и дробно-рациональные неравенства с одной переменной,
в том числе при решении задач из других предметов и практических задач;
умение
использовать
координатную
прямую
и
координатную
плоскость
для изображения решений уравнений, неравенств и систем;
6) умение оперировать понятиями: функция, график функции, нули функции,
промежутки знакопостоянства, промежутки возрастания, убывания, наибольшее
и
наименьшее
значения
пропорциональность,
функции;
линейная
умение
функция,
оперировать
квадратичная
понятиями:
функция,
прямая
обратная
пропорциональность, парабола, гипербола; умение строить графики функций,
использовать графики для определения
свойств процессов и зависимостей,
для решения задач из других учебных предметов и реальной жизни; умение
выражать формулами зависимости между величинами;
7) умение оперировать понятиями: последовательность, арифметическая
и геометрическая прогрессии; умение использовать свойства последовательностей,
формулы суммы и общего члена при решении задач, в том числе задач из других
учебных предметов и реальной жизни;
8) умение решать задачи разных типов (в том числе на проценты, доли
ФГОС основного общего образования - 03
75
и части, движение, работу, цену товаров и стоимость покупок и услуг, налоги,
задачи из области управления личными и семейными финансами); умение
составлять выражения, уравнения, неравенства и системы по условию задачи,
исследовать полученное решение и оценивать правдоподобность полученных
результатов;
9) умение оперировать понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч,
ломаная, угол, многоугольник, треугольник, равнобедренный и равносторонний
треугольники,
прямоугольный
треугольник,
медиана,
биссектриса
и
высота
треугольника, четырехугольник, параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат,
трапеция;
фигурами;
окружность,
умение
круг,
решать
касательная;
задачи,
в
знакомство
том
числе
с
из
пространственными
повседневной
жизни,
на нахождение геометрических величин с применением изученных свойств фигур
и фактов;
10)
умение
треугольников;
между
оперировать
параллельность
прямыми,
и
перпендикуляр,
подобные треугольники,
распознавать
понятиями:
фигур,
перпендикулярность
наклонная,
симметрия
равенство,
равенство
симметрию
и
прямых,
проекция,
относительно точки
подобие
равенство
угол
подобие
фигур,
и прямой;
умение
фигур,
параллельность
и перпендикулярность прямых в окружающем мире;
11) умение оперировать понятиями: длина, расстояние, угол (величина
угла, синус и косинус угла треугольника), площадь; умение оценивать размеры
предметов
и
объектов
в
окружающем
мире;
умение
применять
формулы
периметра и площади многоугольников, длины окружности и площади круга,
объема прямоугольного параллелепипеда; умение применять признаки равенства
треугольников,
теорему
о
сумме
углов
треугольника,
теорему
Пифагора,
тригонометрические соотношения для вычисления длин, расстояний, площадей;
12) умение изображать плоские фигуры и их комбинации, пространственные
фигуры от руки, с помощью чертежных инструментов и электронных средств
по текстовому или символьному описанию;
13) умение оперировать понятиями: прямоугольная система координат;
координаты точки, вектор, сумма векторов, произведение вектора на число,
ФГОС основного общего образования - 03
76
скалярное произведение векторов; умение использовать векторы и координаты
для представления данных и решения задач, в том числе из других учебных
предметов и реальной жизни;
14) умение оперировать понятиями: столбиковые и круговые диаграммы,
таблицы, среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения,
размах числового набора; умение извлекать, интерпретировать и преобразовывать
информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства
и характеристики реальных процессов и явлений; умение распознавать изменчивые
величины в окружающем мире;
15)
умение
оперировать
понятиями:
случайный
опыт
(случайный
эксперимент), элементарное событие (элементарный исход) случайного опыта,
случайное событие, вероятность события; умение находить вероятности случайных
событий в опытах с равновозможными элементарными событиями; умение решать
задачи методом организованного перебора и с использованием правила умножения;
умение оценивать вероятности реальных событий и явлений, понимать роль
практически
достоверных
и
маловероятных
событий
в
окружающем
мире
и в жизни; знакомство с понятием независимых событий; знакомство с законом
больших чисел и его ролью в массовых явлениях;
16) умение выбирать подходящий изученный метод для решения задачи,
приводить
примеры
математических
закономерностей
в
природе
и жизни,
распознавать проявление законов математики в искусстве, описывать отдельные
выдающиеся результаты, полученные в ходе развития математики как науки,
приводить примеры математических открытий и их авторов в отечественной
и всемирной истории.
45.5.2.
По учебному предмету «Математика» (включая учебные курсы
«Алгебра», «Геометрия», «Вероятность и статистика») (на углубленном уровне):
1) умение свободно оперировать понятиями: множество, подмножество,
операции над множествами; умение использовать графическое представление
множеств для описания реальных процессов и явлений, при решении задач
из других учебных предметов;
2) умение свободно оперировать понятиями: высказывание, истинность
ФГОС основного общего образования - 03
77
и ложность высказываний, операции над высказываниями, таблицы истинности;
умение строить высказывания и рассуждения на основе логических правил, решать
логические задачи;
3) умение свободно оперировать понятиями: определение, аксиома, теорема,
доказательство,
равносильные
формулировки
утверждений,
обратное
и противоположное утверждение; умение приводить примеры и контрпримеры;
умение выводить формулы и приводить доказательства, в том числе методом
«от противного» и методом математической индукции;
4) умение свободно оперировать понятиями: граф, степень (валентность)
вершины,
связный
граф,
дерево,
цикл,
планарный
граф;
умение
задавать
и описывать графы разными способами;
5) умение свободно оперировать понятиями: перестановки и факториал, число
сочетаний, треугольник Паскаля; умение применять правило комбинаторного
умножения и комбинаторные формулы для решения задач;
6) умение свободно оперировать понятиями: натуральное число, простое
и составное число, целое число, модуль числа, обыкновенная дробь и десятичная
дробь, стандартный вид числа, рациональное и иррациональные числа; множества
натуральных, целых, рациональных, действительных (вещественных) чисел; умение
сравнивать и упорядочивать числа, представлять числа на координатной прямой,
округлять числа, делать прикидку и оценку результата вычислений;
7) умение доказывать и использовать признаки делимости на 2, 4, 8, 5, 3, 6, 9,
10, 11, признаки делимости суммы и произведения целых чисел при решении задач;
умение находить наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное чисел
и использовать их при решении задач, применять алгоритм Евклида; умение
свободно оперировать понятием остатка по модулю, находить остатки суммы
и произведения по данному модулю; умение записывать натуральные числа
в различных позиционных системах счисления, преобразовывать запись числа
из одной системы счисления в другую;
8) умение свободно оперировать понятиями: числовое и алгебраическое
выражение, алгебраическая дробь, степень с целым показателем, арифметический
ФГОС основного общего образования - 03
78
квадратный корень, корень натуральной
степени
больше
единицы, степень
с рациональным показателем, одночлен, многочлен; умение выполнять расчеты
по
и
формулам,
выражений
преобразования
с
корнями;
целых,
умение
дробно-рациональных
выполнять
преобразования
выражений
многочленов,
в том числе разложение на множители;
9) умение свободно оперировать понятиями: тождество, тождественное
преобразование, числовое равенство, уравнение с одной переменной, линейное
уравнение,
квадратное
уравнение,
неравенство;
умение
решать
линейные
и квадратные уравнения, дробно-рациональные уравнения с одной переменной,
системы уравнений, линейные, квадратные и дробно-рациональные неравенства
с одной переменной и их системы; умение составлять и решать уравнения,
неравенства и их системы (в том числе с ограничениями, например, в целых числах)
при
решении
математических
задач,
задач
из
других
учебных
предметов
и реальной жизни; умение решать уравнения, неравенства и системы графическим
методом; знакомство с уравнениями и неравенствами с параметром;
10) умение свободно оперировать понятиями: зависимость, функция, график
функции,
выполнять
исследование
функции;
умение
свободно
оперировать
понятиями: прямая пропорциональность, линейная функция, квадратичная функция,
обратная пропорциональность, парабола, гипербола, кусочно-заданная функция;
умение строить графики функций, выполнять преобразования графиков функций;
умение использовать графики для исследования процессов и зависимостей;
при решении задач из других учебных предметов и реальной жизни; умение
выражать формулами зависимости между величинами;
11)
умение
ограниченная
свободно
оперировать
последовательность,
последовательность,
арифметическая
понятиями:
монотонно
и
последовательность,
возрастающая
геометрическая
(убывающая)
прогрессии;
умение
описывать и задавать последовательности, в том числе с помощью рекуррентных
формул; умение использовать свойства последовательностей, формулы суммы
и общего члена при решении задач, в том числе задач из других учебных предметов
и реальной жизни; знакомство со сходимостью последовательностей; умение
ФГОС основного общего образования - 03
79
суммировать бесконечно убывающие геометрические прогрессии;
12) умение решать задачи разных типов, в том числе на проценты, доли
и части, движение, работу, цену товаров и стоимость покупок и услуг, налоги,
задачи из области управления личными и семейными финансами; умение составлять
выражения, уравнения, неравенства и системы по условию задачи, исследовать
полученное решение и оценивать правдоподобность полученных результатов;
13) умение свободно оперировать понятиями: столбиковые и круговые
диаграммы, таблицы, среднее значение, медиана, наибольшее и наименьшее
значение, рассеивание, размах, дисперсия и стандартное отклонение числового
набора, статистические данные, статистическая устойчивость, группировка данных;
знакомство со случайной изменчивостью в природе и обществе; умение выбирать
способ представления информации, соответствующий природе данных и целям
исследования;
анализировать
и
сравнивать
статистические
характеристики
числовых наборов, в том числе при решении задач из других учебных предметов;
14) умение свободно оперировать понятиями: случайный опыт (случайный
эксперимент), элементарное случайное событие (элементарный исход) опыта,
случайное
событие,
вероятность,
умение
частота
независимые
находить
и
вероятность
события,
вероятности
случайного
дерево
событий
в
события,
случайного
опытах
с
условная
эксперимента;
равновозможными
элементарными событиями; знакомство с ролью маловероятных и практически
достоверных событий в природных и социальных явлениях; умение оценивать
вероятности событий и явлений в природе и обществе; умение выполнять
операции
над
случайными
событиями,
находить
вероятности
событий,
в том числе с применением формул и графических схем (диаграмм Эйлера, графов);
умение
приводить
примеры
случайных
величин
и находить
их
числовые
характеристики; знакомство с понятием математического ожидания случайной
величины; представление о законе больших чисел и о роли закона больших чисел
в природе и в социальных явлениях;
15) умение свободно оперировать понятиями: точка, прямая, отрезок,
луч,
угол,
длина
отрезка,
ФГОС основного общего образования - 03
параллельность
и
перпендикулярность
прямых,
80
отношение «лежать между», проекция, перпендикуляр и наклонная; умение
свободно оперировать понятиями: треугольник, равнобедренный треугольник,
равносторонний (правильный) треугольник, прямоугольный треугольник, угол
треугольника,
внешний
угол
треугольника,
медиана,
высота,
биссектриса
треугольника, ломаная, многоугольник, четырехугольник, параллелограмм, ромб,
прямоугольник, трапеция, окружность и круг, центральный угол, вписанный угол,
вписанная
в
многоугольник
окружность,
описанная
около
многоугольника
окружность, касательная к окружности;
16) умение свободно оперировать понятиями: равные фигуры, равные отрезки,
равные углы, равные треугольники, признаки равенства треугольников, признаки
равенства прямоугольных треугольников;
17)
угла,
умение свободно оперировать
тригонометрические
функции
понятиями: длина линии, величина
углов
треугольника,
площадь
фигуры;
умение выводить и использовать формулы для нахождения длин, площадей
и величин углов; умение свободно оперировать формулами, выражающими
свойства
изученных
фигур;
умение
использовать
свойства
равновеликих
и равносоставленных фигур, теорему Пифагора, теоремы косинусов и синусов,
теорему о вписанном угле, свойства касательных и секущих к окружности, формулы
площади треугольника, суммы углов многоугольника при решении задач; умение
выполнять измерения, вычисления и сравнения длин, расстояний, углов, площадей;
умение оценивать размеры объектов в окружающем мире;
18)
умение свободно оперировать
понятиями:движение на плоскости,
параллельный перенос, симметрия, поворот, преобразование подобия, подобие
фигур; распознавать равные и подобные фигуры, в том числе в природе, искусстве,
архитектуре и среди предметов окружающей обстановки; умение использовать
геометрические отношения для решения задач, возникающих в реальной жизни;
19)
умение свободно оперировать
свойствами
геометрических
фигур,
самостоятельно формулировать определения изучаемых фигур, выдвигать гипотезы
о свойствах и признаках геометрических фигур, обосновывать или опровергать их;
умение проводить классификацию фигур по различным признакам; умение
ФГОС основного общего образования - 03
81
выполнять необходимые дополнительные построения, исследовать возможность
применения теорем и формул для решения задач;
20) умение свободно оперировать понятиями: вектор, сумма, разность
векторов, произведение вектора на число, скалярное произведение векторов,
координаты
на
плоскости,
координаты
вектора,
ориентированная
площадь
параллелограмма; умение пользоваться векторным и координатным методом
на плоскости для решения задач; умение находить уравнения прямой и окружности
по данным элементам, использовать уравнения прямой и окружности для решения
задач, использовать векторы и координаты для решения математических задач
и задач из других учебных предметов;
21) умение выбирать подходящий метод для решения задачи, приводить
примеры математических закономерностей в природе и общественной жизни,
распознавать проявление законов математики в искусстве; умение описывать
отдельные выдающиеся результаты, полученные в ходе развития математики
как
науки;
приводить
примеры
математических
открытий
и
их
авторов
в отечественной и всемирной истории.
45.5.3. По учебному предмету «Информатика» (на базовом уровне):
1)
владение
основными
понятиями:
информация,
передача,
хранение
и обработка информации, алгоритм, модель, цифровой продукт и их использование
для решения учебных и практических задач; умение оперировать единицами
измерения информационного объема и скорости передачи данных;
2)
умение
пояснять
на
примерах
различия
между
позиционными
и непозиционными системами счисления; записывать и сравнивать целые числа
от 0 до 1024 в различных позиционных системах счисления с основаниями 2, 8, 16,
выполнять арифметические операции над ними;
3) умение кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам;
понимание основных принципов кодирования информации различной природы:
текстовой (на углубленном уровне: в различных кодировках), графической, аудио;
4) владение понятиями: высказывание, логическая операция, логическое
выражение;
умение
записывать
ФГОС основного общего образования - 03
логические
выражения
с
использованием
82
дизъюнкции,
конъюнкции
и
отрицания,
определять
истинность
логических
выражений, если известны значения истинности входящих в него переменных,
строить таблицы истинности для логических выражений; записывать логические
выражения на изучаемом языке программирования;
5)
развитие
алгоритмического
мышления
как
необходимого
условия
профессиональной деятельности в современном обществе; понимание сущности
алгоритма и его свойств;
6) умение составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные
алгоритмы для управления исполнителями (Черепашка, Чертежник); создавать
и отлаживать программы на одном из языков программирования (Python, C++,
Паскаль, Java, С#, Школьный Алгоритмический Язык), реализующие несложные
алгоритмы обработки числовых данных с использованием циклов и ветвлений;
умение разбивать задачи на подзадачи, использовать константы, переменные
и выражения различных типов (числовых, логических, символьных); анализировать
предложенный алгоритм, определять, какие результаты возможны при заданном
множестве исходных значений;
7) умение записать на изучаемом языке программирования алгоритмы
проверки делимости одного целого числа на другое, проверки натурального числа
на
простоту,
выделения
цифр
из
натурального
числа,
поиск
максимумов,
минимумов, суммы числовой последовательности;
8) сформированность представлений о назначении основных компонентов
компьютера;
использование
различных
компьютера,
программного
обеспечения;
о
характеристиках
персонального
программных
умение
компьютера
систем
соотносить
с
и
сервисов
информацию
решаемыми
задачами;
представление об истории и тенденциях развития информационных технологий,
в том числе глобальных сетей; владение умением ориентироваться в иерархической
структуре файловой системы, работать с файловой системой персонального
компьютера с использованием графического интерфейса, а именно: создавать,
копировать,
перемещать,
и каталоги;
ФГОС основного общего образования - 03
переименовывать,
удалять
и
архивировать
файлы
83
9)
владение
умениями
и
навыками
использования
информационных
и коммуникационных технологий для поиска, хранения, обработки и передачи
и
анализа
различных
видов
информации,
навыками
создания
личного
информационного пространства; владение умениями пользования цифровыми
сервисами государственных услуг, цифровыми образовательными сервисами;
10)
умение
выбирать
способ
представления
данных
в
соответствии
с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием
соответствующих программных средств обработки данных; умение формализовать
и структурировать информацию, используя электронные таблицы для обработки,
анализа и визуализации числовых данных, в том числе с выделением диапазона
таблицы и упорядочиванием (сортировкой) его элементов; умение применять
в электронных таблицах формулы для расчетов с использованием встроенных
функций,
абсолютной,
относительной,
смешанной
адресации;
использовать
электронные таблицы для численного моделирования в простых задачах из разных
предметных областей;
11)
сформированность
представлений
о
сферах
профессиональной
деятельности, связанных с информатикой, программированием и современными
информационно-коммуникационными технологиями, основанными на достижениях
науки и 1Т-отрасли;
12) освоение и соблюдение требований безопасной эксплуатации технических
средств информационно-коммуникационных технологий;
13) умение соблюдать сетевой этикет, базовые нормы информационной этики
и права при работе с приложениями на любых устройствах и в сети Интернет,
выбирать безопасные стратегии поведения в сети;
14) умение использовать различные средства защиты от вредоносного
программного
обеспечения,
умение
обеспечивать
личную
безопасность
при использовании ресурсов сети Интернет, в том числе умение защищать
персональную информацию от несанкционированного доступа и его последствий
(разглашения, подмены, утраты данных) с учетом основных технологических
и социально-психологических аспектов использования сети Интернет (сетевая
ФГОС основного общего образования - 03
84
анонимность, цифровой след, аутентичность субъектов и ресурсов, опасность
вредоносного кода);
15)
умение
распознавать
попытки
и
предупреждать
вовлечение
и окружающих в деструктивные и криминальные формы сетевой активности
(в том числе кибербуллинг, фишинг).
45.5.4. По учебному предмету «Информатика» (на углубленном уровне):
1) свободное
хранение
и
владение
обработка
основными
информации,
понятиями:
алгоритм,
информация,
модель,
передача,
моделирование
и их использование для решения учебных и практических задач; умение свободно
оперировать единицами измерения информационного объема и скорости передачи
данных;
2) понимание различия между позиционными и непозиционными системами
счисления; умение записать, сравнить и произвести арифметические операции
над целыми числами в позиционных системах счисления;
3) умение кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам;
понимание основных принципов кодирования информации различной природы:
числовой,
текстовой
(в
различных
современных кодировках),
графической
(в растровом и векторном представлении), аудио;
4) свободное оперирование понятиями: высказывание, логическая операция,
логическое
с
выражение;
использованием
умение
дизъюнкции,
записывать логические
выражения
конъюнкции, отрицания,
импликации
и эквивалентности, определять истинность логических выражений, если известны
значения
истинности
входящих
в
него
переменных,
строить
таблицы
истинности для логических выражений, восстанавливать логические выражения
по таблице истинности, записывать логические выражения на изучаемом языке
программирования;
5) владение терминологией, связанной с графами (вершина, ребро, путь, длина
ребра и пути) и деревьями (корень, лист, высота дерева); умение использовать
графы и деревья для моделирования систем сетевой и иерархической структуры;
умение находить кратчайший путь в заданной графе;
ФГОС основного общего образования - 03
себ
85
6) наличие развитого алгоритмического мышления как необходимого условия
профессиональной деятельности в современном обществе; свободное оперирование
понятиями «исполнитель», «алгоритм», «программа», понимание разницы между
употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике; умение выбирать
подходящий алгоритм для решения задачи;
7) свободное оперирование понятиями: переменная, тип данных, операция
присваивания,
арифметические
и
логические
операции,
включая
операции
целочисленного деления и остатка от деления; умение создавать программы
на
современном
C++
с
(JAVA,
языке
С#),
использованием
программирования
реализующие
ветвлений,
общего
алгоритмы
циклов
со
назначения:
Python,
числовых
данных
обработки
счетчиком,
циклов
с
условиями,
подпрограмм (алгоритмы проверки делимости одного целого числа на другое,
проверки натурального числа на простоту, разложение на простые сомножители,
выделение
суммы
цифр
числовой
из
натурального
числа,
последовательности
и
поиск
т.п.);
максимумов,
владение
минимумов,
техникой
отладки
и выполнения полученной программы в используемой среде разработки;
8) умение составлять программы для решения типовых задач обработки
массивов
данных:
числовых
массивов,
умение записывать простые алгоритмы
матриц,
строк
(других
коллекций);
сортировки массивов на изучаемом
языке программирования; умение использовать простые приемы динамического
программирования, бинарного поиска, составлять и реализовывать несложные
рекурсивные алгоритмы;
9) сформированность представлений о назначении основных компонентов
компьютера; умение соотносить информацию о характеристиках персонального
компьютера с решаемыми задачами; представление об истории и тенденциях
развития информационных технологий, в том числе глобальных сетей; владение
умением ориентироваться в иерархической структуре файловой системы, работать
с файловой системой персонального компьютера и облачными хранилищами
с использованием графического интерфейса: создавать, копировать, перемещать,
переименовывать, удалять и архивировать файлы и каталоги;
ФГОС основного общего образования - 03
86
10)
свободное
информационных
владение
и
умениями
коммуникационных
и
навыками
технологий
для
использования
поиска,
хранения,
обработки и передачи и анализа различных видов информации, навыками создания
личного
информационного
пространства;
владение
умениями
пользования
цифровыми сервисами государственных услуг, цифровыми образовательными
сервисами;
11)
умение
выбирать
способ
представления
данных
в
соответствии
с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием
соответствующих программных средств обработки данных; умение формализовать
и структурировать информацию, использовать электронные таблицы для обработки,
анализа и визуализации числовых данных, в том числе с выделением диапазона
таблицы и упорядочиванием его элементов; умение применять в электронных
таблицах
формулы
для
расчетов
с
использованием
встроенных
функций
с использованием абсолютной, относительной, смешанной адресации; использовать
электронные таблицы для численного моделирования в несложных задачах
из разных предметных областей; оценивать адекватность модели моделируемому
объекту и целям моделирования;
12)
сформированность
представлений
о
сферах
профессиональной
деятельности, связанных с информатикой, программированием и современными
информационно-коммуникационными технологиями, основанными на достижениях
науки и 1Т-отрасли;
13) освоение и соблюдение требований безопасной эксплуатации технических
средств информационно-коммуникационных технологий;
14) умение соблюдать сетевой этикет, базовые нормы информационной этики
и
права
при
работе
с
приложениями
на
любых
устройствах
и
в
сети
Интернет, выбирать безопасные стратегии поведения в сети;
15) умение использовать различные средства защиты от вредоносного
программного
обеспечения,
умение
обеспечивать
личную
безопасность
при использовании ресурсов сети Интернет, в том числе умение защищать
персональную информацию от несанкционированного доступа и его последствий
ФГОС основного общего образования - 03
87
(разглашения, подмены, утраты данных) с учетом основных технологических
и социально-психологических аспектов использования сети Интернет (сетевая
анонимность, цифровой след, аутентичность субъектов и ресурсов, опасность
вредоносного
кода);
умение
распознавать
попытки
и
предупреждать
вовлечение себя и окружающих в деструктивные и криминальные формы сетевой
активности (в том числе кибербуллинг, фишинг).
45.6.
Предметные результаты по предметной области «Общественно-научны
предметы» должны обеспечивать:
45.6.1. По учебному предмету «История»:
1) умение определять последовательность событий, явлений, процессов;
соотносить события истории разных стран и народов с историческими периодами,
событиями региональной и мировой истории, события истории родного края
и истории России; определять современников исторических событий, явлений,
процессов;
2) умение выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов
в различные исторические эпохи;
3) овладение историческими понятиями и их использование для решения
учебных и практических задач;
4) умение рассказывать на основе самостоятельно составленного плана
об исторических событиях, явлениях, процессах истории родного края, истории
России и мировой истории и их участниках, демонстрируя понимание исторических
явлений, процессов и знание необходимых фактов, дат, исторических понятий;
5)
умение
выявлять
существенные
черты
и
характерные
признаки
исторических событий, явлений, процессов;
6)
умение
устанавливать
причинно-следственные,
пространственные,
временные связи исторических событий, явлений, процессов изучаемого периода,
их взаимосвязь (при наличии) с важнейшими событиями XX - начала XXI вв.
(Февральская и Октябрьская революции 1917 г., Великая Отечественная война,
распад СССР, сложные
1990-е годы, возрождение страны с 2000-х годов,
воссоединение Крыма с Россией 2014 года); характеризовать итоги и историческое
ФГОС основного общего образования - 03
88
значение событий;
7) умение сравнивать исторические события, явления, процессы в различные
исторические эпохи;
8) умение определять и аргументировать собственную или предложенную
точку зрения с опорой на фактический материал, в том числе используя источники
разных типов;
9) умение различать основные типы исторических источников: письменные,
вещественные, аудиовизуальные;
10) умение находить и критически анализировать для решения познавательной
задачи
исторические
источники
разных
типов
(в
том
числе
по
истории
родного края), оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим
периодом; соотносить извлеченную информацию с информацией из других
источников при изучении исторических событий, явлений, процессов; привлекать
контекстную информацию при работе с историческими источниками;
11)
умение
читать
и
анализировать
историческую
карту/схему;
характеризовать на основе анализа исторической карты/схемы исторические
события,
явления,
процессы;
сопоставлять
информацию,
представленную
на исторической карте/схеме, с информацией из других источников;
12) умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической
информации; представлять историческую информацию в форме таблиц, схем,
диаграмм;
13)
умение
осуществлять
с
соблюдением
правил
информационной
безопасности поиск исторической информации в справочной литературе, сети
Интернет для решения познавательных задач, оценивать полноту и достоверность
информации;
14) приобретение
опыта взаимодействия
с людьми другой
культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей
современного
российского
общества:
гуманистических
и
демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных
культур; уважения к историческому наследию народов России.
45.6.1.1. По учебному курсу «История России»:
ФГОС основного общего образования - 03
89
знание
ключевых
событий,
основных
дат
и
этапов
истории
России
и мира с древности до 1914 года; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей
истории; важнейших достижений культуры и систем ценностей, сформировавшихся
в ходе исторического развития, в том числе по истории России:
Роль и место России в мировой истории. Периодизация и источники
российской истории.
Народы и государства на территории нашей страны в древности.
Образование Руси: Исторические условия образования государства Русь.
Формирование территории. Внутренняя и внешняя политика первых князей.
Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси.
Русь в конце X - начале XII в.: Территория, органы власти, социальная
структура,
хозяйственный
освоения
Севера
уклад,
Восточной
Территориально-политическая
Общественный
строй
крупнейшие
Европы,
структура
Руси.
города.
колонизация
Руси.
Древнерусское
Новгород
как
Русской
Внутриполитическое
право.
Внешняя
центр
равнины.
развитие.
политика
и международные связи. Древнерусская культура.
Русь в середине XII - начале XIII в.: Формирование системы земель самостоятельных государств. Эволюция общественного строя и права. Внешняя
политика русских земель в евразийском контексте. Формирование региональных
центров культуры.
Русские земли в середине XIII - XIV в.: Борьба Руси против монгольского
нашествия. Судьбы русских земель после монгольского завоевания. Система
зависимости
русских
земель
от
ордынских
ханов.
Политический
строй
Новгорода и Пскова. Борьба с экспансией крестоносцев на западных границах
Руси. Возвышение Московского княжества. Московское княжество во главе
героической борьбы русского народа против ордынского господства. Православная
церковь
в
ордынский
русских
земель.
период
Народы
и
русской
государства
истории.
Культурное
степной
зоны
пространство
Восточной
Европы
и Сибири. Золотая Орда. Межкультурные связи и коммуникации.
Формирование единого Русского государства в XV веке: Объединение
ФГОС основного общего образования - 03
90
русских земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московском княжестве.
Новгород и Псков в XV в. Падение Византии и рост церковно-политической
роли
Москвы
Расширение
в
православном
международных
общерусского
Судебника.
мире.
связей
Ликвидация
зависимости
Московского
государства.
Формирование
единого
аппарата
от
Орды.
Принятие
управления.
Культурное пространство единого государства.
Россия
в XVI веке:
Завершение
объединения русских земель вокруг
Москвы. Отмирание удельной системы. Укрепление великокняжеской власти.
Сопротивление удельных князей. Органы государственной власти. Унификация
денежной системы. Местничество. Государство и церковь.
Реформы середины XVI в. Земские соборы. Формирование органов местного
самоуправления.
Внешняя политика России в XVI в.
Социальная структура российского общества. Начало закрепощения крестьян.
Формирование вольного казачества. Многонациональный состав населения.
Культурное пространство России в XVI в.
Опричнина: сущность, результаты и последствия. Россия в конце XVI в.
Пресечение династии Рюриковичей.
Смута в России: Смутное время начала XVII в., дискуссия о его причинах,
сущности
и
внутреннего
России
основных
кризиса
Речи
этапах.
в
Самозванцы
гражданскую
Посполитой.
Подъем
войну.
и
самозванство.
Вступление
в
Перерастание
войну
национально-освободительного
против
движения.
Освобождение Москвы в 1612 году. Земский собор 1613 года и его роль
в укреплении государственности. Итоги и последствия Смутного времени.
Россия
в
XVII
веке:
Россия
при
первых
Романовых.
Укрепление
самодержавия. Церковный раскол. Экономическое развитие России в XVII в.
Социальная
структура
российского
общества.
Русская
деревня
в
XVII
в.
Юридическое оформление крепостного права. Социальные движения. Внешняя
политика
России
географических
в
XVII
открытий
ФГОС основного общего образования - 03
в.
и
Культурное
русские
пространство.
географические
Эпоха
открытия.
Великих
Начало
91
освоения Сибири и Дальнего Востока. Межэтнические отношения. Формирование
многонациональной элиты. Развитие образования и научных знаний.
Россия
в
эпоху
преобразований
Петра
I:
Причины
и
предпосылки
преобразований. Экономическая политика Петра I. Роль государства в создании
промышленности. Социальная политика. Консолидация дворянского сословия,
повышение его роли в управлении страной. Реформы управления. Создание
регулярной
армии,
военного
флота.
Церковная
реформа.
Упразднение
патриаршества. Оппозиция реформам Петра I. Социальные движения. Внешняя
политика. Северная война. Преобразования Петра I в области культуры. Итоги,
последствия и значение петровских преобразований.
Эпоха
«дворцовых
переворотов»:
Причины
и
сущность
дворцовых
переворотов. Внутренняя и внешняя политика России в 1725-1762 гг.
Россия в 1760-1790-х гг.: «Просвещенный абсолютизм», его особенности
в России. Политическое развитие. Промышленность. Финансы. Сельское хозяйство.
Внутренняя и внешняя торговля. Социальный строй. Народы России. Национальная
политика. Обострение социальных противоречий, их влияние на внутреннюю
политику и развитие общественной мысли.
Внешняя политика России в период правления Екатерины II, ее основные
задачи, направления, итоги.
Влияние
идей
Просвещения
на
культурное
пространство
Российской
империи в XVIII в. Русская культура и культура народов России. Культура
и быт российских сословий. Российская наука. Отечественное образование.
Внутренняя
и
внешняя
политика
Павла
I.
Ограничение
дворянских
привилегий.
Российская империя
в XIX -
начале XX вв.:
Внутренняя политика
Александра I в начале царствования. Проекты либеральных реформ. Негласный
комитет. Реформы государственного управления. Внешняя политика России.
Отечественная война 1812 года - важнейшее событие отечественной и мировой
истории XIX в. Россия - великая мировая держава. Либеральные и охранительные
тенденции во внутренней политике. Движение и восстание декабристов.
ФГОС основного общего образования - 03
92
Внутренняя
политика
Николая
I:
реформаторские
и
консервативные
тенденции. Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в.
Рост городов. Начало промышленного переворота и его особенности в России.
Кодификация права. Оформление официальной идеологии. Сословная структура
российского общества. Крестьянский вопрос. Общественная жизнь в 1830-1850-е гг.
Этнокультурный
облик
страны.
Национальная
политика.
Кавказская
война.
Внешняя политика России в период правления Николая I. Крымская война.
Культурное пространство империи в первой половине XIX в.
Социальная и правовая модернизация страны при Александре II. Великие
реформы 1860-1870-х гг. - движение к правовому государству и гражданскому
обществу.
Национальная
и религиозная
политика.
Общественное
движение
в период правления. Многовекторность внешней политики империи.
Внутренняя
Национальная
политика
и
Александра
религиозная
III.
политика.
Реформы
и
«контрреформы».
Экономическая
модернизация
через государственное вмешательство в экономику. Промышленный подъем
на рубеже XIX - XX вв. Индустриализация и урбанизация. Пореформенный
социум: идейные течения и общественные движения в 1880-1890-х гг. Основные
регионы Российской империи и их роль в жизни страны. Внешняя политика
Александра III. Культура и быт народов России во второй половине XIX в.
Россия на пороге XX в.: динамика и противоречия развития. Демография,
социальная
стратификация.
Разложение
сословных
структур.
Формирование
новых социальных страт. Имперский центр и национальные регионы. Система
власти. Николай II. Общественно-политические движения и политические партии
в
начале
XX
в. Политический
терроризм. Первая
российская
революция
1905-1907 гг. Начало парламентаризма в России. «Основные Законы Российской
империи» 1906г. Общественное и политическое развитие России в 1907-1914 гг.
Россия в системемеждународных отношений.
Внешняя политика Николая II.
«Серебряный век» российской культуры: основные тенденции развития русской
культуры начала XX в. Развитие науки и образования. Вклад России начала XX в.
в мировую культуру.
ФГОС основного общего образования - 03
93
45.6.1.2. По учебному курсу «Всеобщая история»:
Происхождение человека. Первобытное общество.
История
Древнего
мира:
Периодизация
и
характеристика
основных
этапов. Древний Восток. Зарождение первых цивилизаций на берегах великих
рек. Древний Египет, Месопотамия, Финикия, Палестина, Персидская держава,
Древняя Индия, Древний Китай. Культура и религия стран Древнего Востока.
Античность. Древняя Греция. Эллинизм. Культура и религия Древней
Греции. Культура эллинистического мира.
Древний Рим. Культура и религия Древнего Рима. Возникновение и развитие
христианства.
История
Средних
веков
и
раннего
Нового
времени:
Периодизация
и характеристика основных этапов. Социально-экономическое и политическое
развитие стран Европы в Средние века. Страны и народы Азии, Америки
и Африки в Средние века. Международные отношения в Средние века. Культура
Средневековья. Возникновение и развитие ислама.
Великие
географические
открытия.
Возникновение
капиталистических
отношений в Западной Европе. Становление абсолютизма в европейских странах.
Реформация и контрреформация в Европе.
Политическое и социально-экономическое развитие Испании, Франции,
Англии в конце XV - XVII вв.
Внутриполитическое развитие Османской империи, Индии, Китая, Японии
в конце XV - XVII вв.
Борьба христианской Европы с расширением господства Османской империи.
Политические и религиозные противоречия начала XVII в. Тридцатилетняя война.
Международные отношения в конце XV - XVII вв.
Культура и картина мира человека раннего Нового времени.
История Нового времени: Периодизация и характеристика основных этапов.
Эпоха Просвещения. Просвещенный абсолютизм: общее и особенное.
Социально-экономическое развитие Англии в XVIII в. Промышленный
переворот. Развитие парламентской монархии в Англии в XVIII в.
Абсолютная
монархия
ФГОС основного общего образования - 03
во
Франции.
Особенности
положения
третьего
94
сословия. Французская революция XVIII в.
Своеобразие Священной Римской империи германской нации и государств,
входивших в ее состав. Создание королевства Пруссия.
Характерные
черты
международных
отношений
XVIII
в.
Война
за независимость британских колоний в Северной Америке и образование США.
Создание колониальных империй. Внутренняя и внешняя политика Османской
империи, Индии, Китая, Японии. Колониальный период в Латинской Америке.
Политическое
в
XIX
-
начале
и
социально-экономическое
XX
в.
Европейские
развитие
революции
европейских
XIX
в.
стран
Утверждение
конституционных и парламентских монархий. Создание Германской империи.
Образование единого государства в Италии.
США в XIX - начале XX в. Гражданская война в США.
Борьба за освобождение и образование независимых государств в Латинской
Америке в XIX в.
Политическое и социально-экономическое развитие Османской империи,
Индии, Китая, Японии в XIX - начале XX в.
Колониальный раздел Африки. Антиколониальные движения.
Международные отношения в XIX в.
Развитие науки, образования и культуры в Новое время.
45.6.2. По учебному предмету «Обществознание»:
1)
освоение и применение системы знаний о социальных свойствах человека
особенностях его взаимодействия с другими людьми, важности семьи как базового
социального института; характерных чертах общества; содержании и значении
социальных норм, регулирующих общественные отношения, включая правовые
нормы, регулирующие типичные для несовершеннолетнего и членов его семьи
общественные отношения (в том числе нормы гражданского, трудового и семейного
права, основы налогового законодательства); процессах и явлениях в экономической
(в области макро- и микроэкономики), социальной, духовной и политической
сферах
жизни
общества;
основах
конституционного
строя
и
организации
государственной власти в Российской Федерации, правовом статусе гражданина
ФГОС основного общего образования - 03
95
Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего); системе образования
в Российской Федерации; основах государственной бюджетной и денежнокредитной, социальной политики, политики в сфере культуры и образования,
противодействии коррупции в Российской Федерации, обеспечении безопасности
личности, общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма;
2) умение характеризовать традиционные российские духовно-нравственные
ценности (в том числе защита человеческой жизни, прав и свобод человека,
семья, созидательный труд, служение Отечеству, нормы морали и нравственности,
гуманизм,
историческое
милосердие,
единство
справедливость,
народов
взаимопомощь,
России,
преемственность
коллективизм,
истории
нашей
Родины); государство как социальный институт;
3) умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации)
деятельности людей, социальных объектов, явлений, процессов определенного
типа в различных сферах общественной жизни, их структурных элементов
и проявлений основных функций; разного типа социальных отношений; ситуаций,
регулируемых различными видами социальных норм, в том числе связанных
с
правонарушениями
и
наступлением
юридической
ответственности;
связи
политических потрясений и социально-экономического кризиса в государстве;
4) умение классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) социальные объекты, явления, процессы,
относящиеся к различным сферам общественной жизни, их существенные признаки,
элементы и основные функции;
5) умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы в различных сферах
общественной жизни, их элементы и основные функции;
6) умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов,
явлений, процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов
и основных функций, включая взаимодействия общества и природы, человека
и
общества,
сфер
общественной
жизни,
гражданина
и
государства;
политических потрясений и социально-экономических кризисов в государстве;
ФГОС основного общего образования - 03
связи
96
7) умение
и
использовать
полученные
сущности,
взаимосвязей
письменного)
действительности,
в
том
числе
для
знания для
явлений,
объяснения
процессов
аргументированного
(устного
социальной
объяснения
роли
информации и информационных технологий в современном мире; социальной
и личной значимости здорового образа жизни, роли непрерывного образования,
опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества; необходимости
правомерного налогового поведения, противодействия коррупции; проведения
в
для
отношении
нашей
осмысления
страны
личного
международной
социального
опыта
политики
при
«сдерживания»;
исполнении
типичных
для несовершеннолетнего социальных ролей;
8) умение с опорой на обществоведческие знания, факты общественной
жизни и личный социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения
социальных ценностей и норм свое отношение к явлениям, процессам социальной
действительности;
9)
и
умение
решать
практические
в
рамках
задачи,
изученного
материала
отражающие
познавательные
выполнение
типичных
для несовершеннолетнего социальных ролей, типичные социальные взаимодействия
в различных сферах общественной жизни, в том числе процессы формирования,
накопления и инвестирования сбережений;
10) овладение смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
позволяющим воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов разных
типов, жанров, назначений в целях решения различных учебных задач, в том числе
извлечений из Конституции Российской Федерации и других нормативных
правовых актов; умение составлять на их основе план, преобразовывать текстовую
информацию
в
модели
(таблицу,
диаграмму,
схему)
и
преобразовывать
предложенные модели в текст;
11) овладение приемами поиска и извлечения социальной информации
(текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
средств
массовой
информации
(далее
-
СМИ)
с
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
ФГОС основного общего образования - 03
соблюдением
правил
97
12) умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать
и
критически
оценивать
социальную
информацию,
включая
экономико
статистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных материалов)
и публикаций СМИ, соотносить ее с собственными знаниями о моральном
и правовом регулировании поведения человека, личным социальным опытом;
используя
обществоведческие
знания,
формулировать
выводы,
подкрепляя
их аргументами;
13) умение оценивать собственные поступки и поведение других людей
с точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных
норм, экономической рациональности (включая вопросы, связанные с личными
финансами
и
предпринимательской
осуществления
финансовых
деятельностью,
мошенничеств,
для
применения
оценки
рисков
недобросовестных
практик); осознание неприемлемости всех форм антиобщественного поведения;
14)
приобретение
опыта
использования
полученных
знаний,
включая
основы финансовой грамотности, в практической (включая выполнение проектов
индивидуально и в группе) деятельности, в повседневной жизни для реализации
и защиты прав человека и гражданина, прав потребителя (в том числе потребителя
финансовых
для
услуг)
анализа
и
осознанного
потребления
выполнения
домашнего
хозяйства;
гражданских
для
обязанностей;
составления
личного
финансового плана; для выбора профессии и оценки собственных перспектив
в профессиональной сфере; для опыта публичного представления результатов своей
деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями
аудитории и регламентом;
15)
приобретение
опыта
самостоятельного
заполнения
формы
(в том числе электронной) и составления простейших документов (заявления,
обращения, декларации, доверенности, личного финансового плана, резюме);
16) приобретение опыта осуществления совместной деятельности, включая
взаимодействие
с людьми
другой
культуры,
национальной
и
религиозной
принадлежности на основе национальных ценностей современного российского
общества:
гуманистических
ФГОС основного общего образования - 03
и
демократических
ценностей,
идей
мира
98
и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; осознание ценности
культуры и традиций народов России.
45.6.3. По учебному предмету «География»:
1) освоение и применение системы знаний о размещении и основных
свойствах географических объектов, понимание роли географии в формировании
качества жизни человека и окружающей его среды на планете Земля, в решении
современных
практических
задач
своего
населенного
пункта,
Российской
Федерации, мирового сообщества, в том числе задачи устойчивого развития;
понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин;
2) освоение и применение системы знаний об основных географических
закономерностях, определяющих развитие человеческого общества с древности
до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной
сферах;
3)
овладение
географической
базовыми
терминологии
географическими
и
их
понятиями
использование
и
знаниями
для
решения
учебных
географические
объекты,
явления
и практических задач;
4)
умение
сравнивать
изученные
и процессы на основе выделения их существенных признаков;
5) умение классифицировать географические объекты и явления на основе
их известных характерных свойств;
6) умение устанавливать взаимосвязи между изученными природными,
социальными и экономическими явлениями и процессами, реально наблюдаемыми
географическими явлениями и процессами;
7) умение использовать географические знания для описания существенных
признаков разнообразных явлений и процессов в повседневной жизни, положения
и взаиморасположения объектов и явлений в пространстве;
8)
умение
объяснять
влияние
изученных
географических
объектов
и явлений на качество жизни человека и качество окружающей его среды;
9) умение выбирать и использовать источники географической информации
(картографические,
статистические,
ФГОС основного общего образования - 03
текстовые,
видео-
и
фотоизображения,
99
компьютерные базы данных), необходимые для решения учебных, практико
ориентированных задач, практических задач в повседневной жизни;
10) умение представлять в различных формах (в виде карты, таблицы,
графика, географического описания) географическую информацию, необходимую
для решения учебных и практико-ориентированных задач;
11) умение оценивать характер взаимодействия деятельности человека
и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения
концепции устойчивого развития;
12) умение решать практические задачи геоэкологического содержания
для определения качества окружающей среды своей местности, путей ее сохранения
и улучшения, задачи в сфере экономической географии для определения качества
жизни человека, семьи и финансового благополучия.
45.7.
Предметные результаты по предметной области «Естественнонаучные
предметы» должны обеспечивать:
45.7.1. По учебному предмету «Физика» (на базовом уровне):
1) понимание роли физики в научной картине мира, сформированность
базовых представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы,
о роли эксперимента в физике, о системообразующей роли физики в развитии
естественных наук, техники и технологий, об эволюции физических знаний
и их роли в целостной естественнонаучной картине мира, о вкладе российских
и
зарубежных
ученых-физиков
в
развитие
науки,
объяснение
процессов
окружающего мира, развитие техники и технологий;
2) знания о видах материи (вещество и поле), о движении как способе
существования материи, об атомно-молекулярной теории строения вещества,
о
физической
сущности
электромагнитных
и
неравномерное
и
явлений
квантовых);
движение,
природы
умение
(механических,
различать
равноускоренное
явления
тепловых,
(равномерное
прямолинейное
движение,
равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, равновесие
материальной точки и твердого тела, передача давления твердыми телами,
жидкостями
и
газами,
ФГОС основного общего образования - 03
плавание
тел,
колебательное
движение,
резонанс,
100
волновое движение, тепловое движение частиц вещества, диффузия, тепловое
расширение
и
сжатие,
и кристаллизация,
теплообмен
парообразование
и
тепловое
(испарение
и
равновесие,
кипение)
и
плавление
конденсация,
электризация тел, взаимодействие электрических зарядов, действия электрического
тока,
короткое
замыкание,
взаимодействие
магнитов,
электромагнитная
индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное
распространение, отражение и преломление света, дисперсия света, разложение
светового излучения в спектр, естественная радиоактивность, радиоактивные
превращения атомных ядер, возникновение линейчатого
спектра излучения)
по описанию их характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих
данное
физическое
физических
явление;
явлений
в
умение
распознавать
окружающем
мире,
проявление
выделяя
их
изученных
существенные
свойства/признаки;
3) владение основами понятийного аппарата и символического языка физики
и использование их для решения учебных задач, умение характеризовать свойства
тел,
физические
явления
и
процессы,
используя
фундаментальные
и эмпирические законы (закон Паскаля, закон Архимеда, правило рычага,
золотое
энергии,
правило
механики,
уравнение
законы
теплового
изменения
баланса,
закон
и сохранения
сохранения
механической
импульса,
закон
сохранения электрического заряда, принцип относительности Галилея, принцип
суперпозиции
о
сил,
кинетической
законы
энергии,
Ньютона,
закон
закон
Гука,
всемирного
основные
тяготения,
положения
теорема
молекулярно
кинетической теории строения вещества, закон Кулона, принцип суперпозиции
электрических
законы
полей,
закон
Ома
для
участка
прямолинейного распространения,
цепи,
закон
Джоуля-Ленца,
отражения и преломления
света);
умение описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины;
4) умение проводить прямые и косвенные измерения физических величин
(расстояние,
относительная
промежуток
времени,
масса
влажность
воздуха,
сила
ФГОС основного общего образования - 03
тела,
тока,
объем,
сила,
напряжение,
температура,
сопротивление)
101
с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание
неизбежности погрешностей физических измерений; умение находить значение
измеряемой величины с помощью усреднения результатов серии измерений
и учитывать погрешность измерений;
5) владение основами методов научного познания с учетом соблюдения
правил безопасного труда:
наблюдение
физических
явлений:
умение
самостоятельно
собирать
экспериментальную установку из данного набора оборудования по инструкции,
описывать ход опыта и записывать его результаты, формулировать выводы;
проведение прямых и косвенных измерений физических величин: умение
планировать измерения, самостоятельно собирать экспериментальную установку
по инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные
результаты с учетом заданной погрешности результатов измерений;
проведение несложных экспериментальных исследований; самостоятельно
собирать экспериментальную установку и проводить исследование по инструкции,
представлять
полученные
зависимости
физических
величин
в
виде
таблиц
и графиков, учитывать погрешности, делать выводы по результатам исследования;
6) понимание характерных свойств физических моделей (материальная точка,
абсолютно
твердое
тело,
модели
строения
газов,
жидкостей
и
твердых
тел, планетарная модель атома, нуклонная модель атомного ядра) и умение
применять их для объяснения физических процессов;
7)
умение
объяснять
физические
процессы
и
свойства
тел,
в том числе и в контексте ситуаций практико-ориентированного характера,
в частности, выявлять причинно-следственные связи и строить объяснение с опорой
на изученные свойства физических явлений, физические законы, закономерности
и модели;
8) умение решать расчетные задачи (на базе 2-3 уравнений), используя законы
и формулы, связывающие физические величины, в частности, записывать краткое
условие
задачи,
выявлять
недостающие
данные,
выбирать
законы
и формулы, необходимые для ее решения, использовать справочные данные,
проводить расчеты и оценивать реалистичность полученного значения физической
ФГОС основного общего образования - 03
102
величины; умение определять размерность физической величины, полученной
при решении задачи;
9) умение характеризовать принципы действия технических устройств,
в том числе бытовых приборов, и промышленных технологических процессов
по их описанию, используя знания о свойствах физических явлений и необходимые
физические закономерности;
10) умение использовать знания о физических явлениях в повседневной жизни
для
и
обеспечения
техническими
экологического
применения
безопасности
устройствами,
поведения
в
достижений
при
обращении
сохранения
окружающей
физики
и
с
бытовыми
здоровья
среде;
и
соблюдения
понимание
технологий
приборами
норм
необходимости
для
рационального
природопользования;
11) опыт поиска, преобразования и представления информации физического
содержания
с
использованием
информационно-коммуникативных
технологий;
в том числе умение искать информацию физического содержания в сети Интернет,
самостоятельно формулируя поисковый запрос; умение оценивать достоверность
полученной
информации
на
основе
имеющихся
знаний
и дополнительных
источников; умение использовать при выполнении учебных заданий научнопопулярную литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы
сети Интернет; владение приемами конспектирования текста, базовыми навыками
преобразования информации из одной знаковой системы в другую; умение
создавать собственные письменные и устные сообщения на основе информации
из нескольких источников;
12) умение проводить учебное исследование под руководством учителя,
в том числе понимать задачи исследования, применять методы исследования,
соответствующие поставленной цели, осуществлять в соответствии с планом
собственную
деятельность
и
совместную
деятельность
в
группе,
следить
за выполнением плана действий и корректировать его;
13) представления о сферах профессиональной деятельности, связанных
с
физикой
и
современными
технологиями,
основанными
на
достижениях
физической науки, позволяющие обучающимся рассматривать физико-техническую
ФГОС основного общего образования - 03
103
область знаний как сферу своей будущей профессиональной деятельности.
45.7.2. По учебному предмету «Физика» (на углубленном уровне):
1) понимание роли физики в научной картине мира, сформированность
понимания закономерной связи и познаваемости явлений природы, роли физики
в
формировании
культуры
моделирования
реальных явлений
и
процессов,
представлений о роли эксперимента в физике и о выдающихся физических
открытиях, о системообразующей роли физики в развитии естественных наук,
техники и технологий, об эволюции физических знаний и их роли в целостной
естественнонаучной картине мира, о вкладе российских и зарубежных ученыхфизиков в развитие науки, объяснение процессов окружающего мира, развитие
техники и технологий;
2) знания о видах материи (вещество и поле), движении как способе
существования материи, об атомно-молекулярной теории строения вещества,
о
физической
сущности
явлений
природы
(механических,
тепловых,
электромагнитных и квантовых); умение уверенно различать явления (равномерное
и неравномерное
движение, равноускоренное
движение,
свободное
падение
тел, движение по окружности, инертность, взаимодействие тел, реактивное
движение, невесомость, равновесие материальной точки и твердого тела, передача
давления твердыми телами, жидкостями и газами, плавание тел, колебательное
движение
(гармонические
колебания),
резонанс,
колебания,
волновое
затухающие
движение
колебания,
(распространение
вынужденные
и
отражение
звука, интерференция и дифракция волн), тепловое движение частиц вещества,
диффузия, тепловое расширение и сжатие, теплообмен и тепловое равновесие,
тепловые
потери,
плавление
и кристаллизация,
парообразование
(испарение
и кипение) и конденсация, поверхностное натяжение, смачивание, капиллярные
явления, электризация тел, взаимодействие электрических зарядов, действие
электрического поля на электрический заряд, действия электрического тока,
короткое
замыкание,
взаимодействие
магнитов,
электромагнитная
индукция,
действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение,
отражение
и
преломление
ФГОС основного общего образования - 03
света,
полное
внутреннее
отражение
света,
104
дисперсия
света,
радиоактивность,
линейчатого
разложение
светового
радиоактивные
спектра
излучения
превращения
излучения)
по
в
спектр,
атомных
описанию
их
ядер,
естественная
возникновение
характерных
свойств
и на основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление; умение
распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире;
решать практические задачи, выделяя в них существенные свойства и признаки
физических явлений;
3) уверенное владение основами понятийного аппарата и символического
языка физики и использование их для решения учебных и практических задач,
умение характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя
фундаментальные и эмпирические законы: (закон Паскаля, закон Архимеда, правило
рычага, золотое правило механики, законы изменения и сохранения механической
энергии,
уравнение
теплового
баланса,
закон
сохранения
импульса,
закон
сохранения электрического заряда, принцип относительности Галилея, принцип
суперпозиции
сил,
законы
Ньютона,
закон
всемирного
тяготения,
теорема
о кинетической энергии, закон Гука, закон Бернулли, основные положения
молекулярно-кинетической теории строения вещества, закон Кулона, принцип
суперпозиции электрических полей, закон Ома для участка цепи, правила Кирхгофа,
закон
Джоуля-Ленца,
законы
прямолинейного
распространения,
отражения
и преломления света, формула тонкой линзы); умение описывать изученные
свойства тел и физические явления, используя физические величины;
4) навык проводить прямые и косвенные измерения физических величин
(расстояние,
относительная
промежуток
времени,
масса
влажность
воздуха,
сила
тела,
тока,
объем,
сила,
напряжение,
температура,
сопротивление)
с использованием аналоговых или цифровых измерительных приборов; понимание
неизбежности погрешностей физических измерений; умение находить значение
измеряемой величины с помощью усреднения результатов серии измерений
и оценивать погрешность измерений; умение обосновать выбор метода измерения;
5) владение основами методов научного познания с учетом соблюдения
правил безопасного труда:
ФГОС основного общего образования - 03
105
наблюдение
физических
явлений:
умение
формулировать
гипотезу
о результатах наблюдения, самостоятельно собирать экспериментальную установку,
описывать ход опыта и записывать его результаты, формулировать выводы;
проведение прямых и косвенных измерений физических величин: умение
планировать измерения, самостоятельно собирать экспериментальную установку
из
избыточного
и анализировать
набора
оборудования,
полученные результаты
вычислять
с учетом
значение
оцененной
величины
погрешности
результатов измерений;
проведение
несложных
экспериментальных
исследований:
умение
планировать исследование, самостоятельно собирать экспериментальную установку
по
инструкции,
представлять
полученные
зависимости
физических
величин
в виде таблиц и графиков, оценивать погрешности, делать выводы по результатам
исследования;
6) понимание характерных свойств и условий применимости физических
моделей (материальная точка, абсолютно твердое тело, идеальная жидкость, модели
строения газов, жидкостей и твердых тел, световой луч, тонкая линза, планетарная
модель атома, нуклонная модель атомного ядра); соотносить реальные процессы
и явления с известными физическими моделями, строить простые физические
модели реальных процессов и физических явлений и выделять при этом
существенные и второстепенные свойства объектов, процессов, явлений; умение
применять физические модели для объяснения физических процессов и решения
учебных задач;
7) умение объяснять физические процессы и свойства тел и решать
качественные задачи, в том числе требующие численного оценивания характерных
значений физических величин, применения знаний из разных разделов курса
физики в контексте ситуаций практико-ориентированного характера; умение
выбирать
адекватную
физическую
модель;
умение
выявлять
причинно-
следственные связи и выстраивать логическую цепочку рассуждений с опорой
на изученные свойства физических явлений, физические законы, закономерности
и модели;
ФГОС основного общего образования - 03
106
8)
умение
уверенно
решать
расчетные
задачи,
выбирая
адекватную
физическую модель с использованием законов и формул, связывающих физические
величины, в частности, умение записывать краткое условие и развернутое решение
задачи, выявлять недостающие или избыточные данные, обосновывать выбор
метода решения задачи, необходимых законов и формул, использовать справочные
данные; умение применять методы анализа размерностей; умение находить
и использовать аналогии в физических явлениях, использовать графические
методы
решения
и расчеты
величины,
и
задач,
оценивать
в том числе
проводить
реалистичность
с помощью
математические
полученного
преобразования
значения
анализа предельных
физической
случаев; умение
определять размерность физической величины, полученной при решении задачи;
9)
умение
использовать
схемы
и
схематичные
рисунки
изученных
технических устройств, измерительных приборов и технологических процессов
при решении учебно-практических задач; умение характеризовать принципы
действия технических устройств, в том числе бытовых приборов, и промышленных
технологических процессов по их описанию, используя знания о свойствах
физических явлений и необходимые физические закономерности;
10) умение использовать знания о физических явлениях в повседневной
жизни для обеспечения безопасности при обращении с бытовыми приборами
и
техническими
экологического
применения
устройствами,
поведения
достижений
сохранения
в окружающей
физики
и
здоровья
среде;
и
соблюдения
понимание
технологий
для
норм
необходимости
рационального
природопользования;
11) опыт поиска, преобразования и представления информации физического
содержания
с
использованием
информационно-коммуникативных
в том числе умение искать информацию
технологий;
физического содержания в сети
Интернет, самостоятельно формулируя поисковый запрос; умение оценивать
достоверность
полученной
информации
на
основе
имеющихся
знаний
и дополнительных источников; умение использовать при выполнении учебных
заданий научно-популярную литературу физического содержания, справочные
ФГОС основного общего образования - 03
107
материалы, ресурсы сети Интернет; владение приемами конспектирования текста,
базовыми навыками преобразования информации из одной знаковой системы
в другую; умение создавать собственные письменные и устные сообщения на основе
информации из нескольких источников, представлять результаты
проектной
или исследовательской деятельности, используя понятийный аппарат курса физики
и сопровождая выступление презентацией;
12) умение совместно с учителем планировать и самостоятельно проводить
учебное исследование или проектную работу, в том числе формулировать задачи
исследования, выбирать методы исследования, соответствующие поставленной
цели,
самостоятельно планировать собственную
и совместную
деятельность
в группе, следить за выполнением плана действий и корректировать его;
13) расширенные представления о сферах профессиональной деятельности,
связанных с физикой и современными технологиями, основанными на достижениях
физической
знаний
науки, позволяющие рассматривать
как
сферу
своей
будущей
физико-техническую
профессиональной
область
деятельности;
сформированность мотивации к продолжению изучения физики как профильного
«
предмета на уровне среднего общего образования.
45.7.3. По учебному предмету «Химия» (на базовом уровне):
1) представление о закономерностях и познаваемости явлений природы,
понимание
объективной
современного
значимости
естествознания,
основ
компонента
химической
общей
науки
культуры
и
как
области
практической
деятельности человека в условиях современного общества; понимание места
химии среди других естественных наук;
2) владение основами понятийного аппарата и символического языка
химии для составления формул неорганических веществ, уравнений химических
реакций; владение основами химической номенклатуры (IUPAC и тривиальной)
и умение использовать ее для решения учебно-познавательных задач; умение
использовать модели для объяснения строения атомов и молекул;
3) владение системой химических знаний и умение применять систему
химических знаний, которая включает:
ФГОС основного общего образования - 03
108
важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула,
вещество, простое и сложное вещество, однородная и неоднородная смесь,
относительные атомная и молекулярная массы, количество вещества, моль,
молярная масса, молярный объем, оксид, кислота, основание, соль (средняя),
химическая реакция, реакции соединения, реакции разложения, реакции замещения,
реакции обмена, тепловой эффект реакции, экзо- и эндотермические реакции,
раствор, массовая доля химического элемента в соединении, массовая доля
и процентная концентрация вещества в растворе, ядро атома, электрический слой
атома, атомная орбиталь, радиус атома, валентность, степень окисления, химическая
связь,
электроотрицательность,
полярная
и
неполярная
ковалентная
связь,
ионная связь, металлическая связь, кристаллическая решетка (атомная, ионная,
металлическая, молекулярная), ион, катион, анион, электролит и неэлектролит,
электролитическая
диссоциация,
восстановительные
реакции,
реакции
ионного
окислитель
и
обмена,
окислительно
восстановитель,
окисление
и восстановление, электролиз, химическое равновесие, обратимые и необратимые
реакции,
скорость химической
реакции,
катализатор,
предельно
допустимая
концентрация (ПДК), коррозия металлов, сплавы;
основополагающие законы химии: закон сохранения массы, периодический
закон Д.И. Менделеева, закон постоянства состава, закон Авогадро;
теории
диссоциации,
химии:
атомно-молекулярная теория, теория электролитической
представления
о
научных
методах
познания,
в том числе экспериментальных и теоретических методах исследования веществ
и изучения химических реакций;
4)
представление
о
периодической
зависимости
свойств
химических
элементов (радиус атома, электроотрицательность), простых и сложных веществ
от положения элементов в Периодической системе (в малых периодах и главных
подгруппах) и электронного строения атома; умение объяснять связь положения
элемента в Периодической системе с числовыми характеристиками строения
атомов химических элементов (состав и заряд ядра, общее число электронов),
распределением электронов по энергетическим уровням атомов первых трех
ФГОС основного общего образования - 03
109
периодов, калия и кальция; классифицировать химические элементы;
5) умение классифицировать химические элементы, неорганические вещества
и химические реакции; определять валентность и степень окисления химических
элементов, вид химической связи и тип кристаллической структуры в соединениях,
заряд иона, характер среды в водных растворах веществ (кислот, оснований),
окислитель и восстановитель;
6) умение характеризовать физические и химические свойства простых
веществ
(кислород,
озон,
водород,
графит,
алмаз,
кремний,
азот,
фосфор,
сера, хлор, натрий, калий, магний, кальций, алюминий, железо) и сложных веществ,
в том числе их водных растворов (вода, аммиак, хлороводород, сероводород,
оксиды и гидроксиды металлов I - ПА групп, алюминия, меди (И), цинка, железа
(И и III), оксиды углерода (II и IV), кремния (IV), азота и фосфора (III и V), серы
(IV и VI), сернистая, серная, азотистая, азотная, фосфорная, угольная, кремниевая
кислота
и
их
соли);
умение
прогнозировать
и
характеризовать
свойства
веществ в зависимости от их состава и строения, применение веществ в зависимости
от их свойств, возможность протекания химических превращений в различных
условиях, влияние веществ и химических процессов на организм человека
и окружающую природную среду;
7)
умение
составлять
молекулярные
и
ионные
уравнения
реакций
(в том числе реакций ионного обмена и окислительно-восстановительных реакций),
иллюстрирующих химические свойства изученных классов/групп неорганических
веществ, в том числе подтверждающих генетическую взаимосвязь между ними;
8) умение вычислять относительную молекулярную и молярную массы
веществ, массовую долю химического элемента в соединении, массовую долю
вещества в растворе, количество вещества и его массу, объем газов; умение
проводить расчеты по уравнениям химических реакций и находить количество
вещества, объем и массу реагентов или продуктов реакции;
9) владение основными методами научного познания (наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование) при изучении веществ и химических явлений; умение
сформулировать
проблему
ФГОС основного общего образования - 03
и
предложить
пути
ее
решения;
знание
110
основ безопасной работы с химическими
веществами, химической посудой
и лабораторным оборудованием;
10)
наличие
практических
навыков
планирования
и
осуществлени
следующих химических экспериментов:
изучение и описание физических свойств веществ;
ознакомление с физическими и химическими явлениями;
опыты, иллюстрирующие признаки протекания химических реакций;
изучение способов разделения смесей;
получение кислорода и изучение его свойств;
получение водорода и изучение его свойств;
получение углекислого газа и изучение его свойств;
получение аммиака и изучение его свойств;
приготовление растворов с определенной массовой долей растворенного
вещества;
исследование и описание свойств неорганических веществ различных классов;
применение
индикаторов
(лакмуса,
метилоранжа
и
фенолфталеина)
для определения характера среды в растворах кислот и щелочей;
изучение
взаимодействия
кислот
с
металлами,
оксидами
металлов,
растворимыми и нерастворимыми основаниями, солями;
получение нерастворимых оснований;
вытеснение одного металла другим из раствора соли;
исследование амфотерных свойств гидроксидов алюминия и цинка;
решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических
соединений»;
решение
экспериментальных
задач
по
теме
«Электролитическая
диссоциация»;
решение
экспериментальных
задач
по
теме
«Важнейшие
неметаллы
и их соединения»;
решение
экспериментальных
и их соединения»;
ФГОС основного общего образования - 03
задач
по
теме
«Важнейшие
металлы
Ill
химические эксперименты, иллюстрирующие признаки протекания реакций
ионного обмена;
качественные реакции на присутствующие в водных растворах ионы:
хлорид-,
бромид-,
иодид-,
сульфат-,
фосфат-,
карбонат-,
силикат-анионы,
гидроксид-ионы, катионы аммония, магния, кальция, алюминия, железа (2+)
и железа (3+), меди (2+), цинка;
умение
представлять
результаты
эксперимента
в
форме
выводов,
доказательств, графиков и таблиц и выявлять эмпирические закономерности;
11)
владение
правилами
безопасного
обращения
с
веществами,
используемыми в повседневной жизни, правилами поведения в целях сбережения
здоровья
и
воздействия
окружающей
на
природной
живые
среды;
понимание
организмы
вреда
(опасности)
определенных
веществ,
способов уменьшения и предотвращения их вредного воздействия; понимание
значения жиров, белков, углеводов для организма человека;
12) владение основами химической грамотности, включающей умение
правильно
использовать
изученные
вещества
и
материалы
(в
том
числе
минеральные удобрения, металлы и сплавы, продукты переработки природных
источников углеводородов (угля, природного газа, нефти) в быту, сельском
хозяйстве, на производстве;
13) умение устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими
явлениями и процессами, происходящими в макро- и микромире, объяснять
причины
многообразия
веществ;
умение
интегрировать
химические
знания
со знаниями других учебных предметов;
14) представление о сферах профессиональной деятельности, связанных
с химией и современными технологиями, основанными на достижениях химической
науки, что позволит обучающимся рассматривать химию
как сферу своей
будущей профессиональной деятельности и сделать осознанный выбор химии
как профильного предмета при переходе на уровень среднего общего образования;
15)
наличие
опыта
работы
с
различными
источниками
информации
по химии (научная и научно-популярная литература, словари, справочники,
интернет-ресурсы); умение объективно оценивать информацию о веществах,
ФГОС основного общего образования - 03
112
их превращениях и практическом применении.
45.7.4. По учебному предмету «Химия» (на углубленном уровне):
1) владение системой химических знаний и умение применять систему
химических знаний, которая включает:
важнейшие химические понятия: относительная плотность газов, молярная
масса смеси, мольная доля химического элемента в соединении, молярная
концентрация вещества в растворе, соли (кислые, основные, двойные, смешанные),
комплексные соединения, энергетический подуровень атома, водородная связь,
ван-дер-ваальсова связь,
кристаллические решетки
объемно-центрированная
кубическая,
(примитивная
кубическая,
гранецентрированная
кубическая,
гексагональная плотноупакованная);
основополагающие
законы:
закон
Авогадро
и
его
следствия,
закон
Гесса и его следствия, закон действующих масс;
элементы
химической
термодинамики
как
одной
из
теоретических
основ химии;
2)
представление
элементов
оксидов
о
периодической
(кислотно-основные
и
гидроксидов);
и
зависимости
свойств
химических
окислительно-восстановительные
умение
объяснять
связь
положения
свойства
элемента
в Периодической системе с распределением электронов по энергетическим
уровням, подуровням и орбиталям атомов первых четырех периодов;
3) умение составлять молекулярные и ионные уравнения гидролиза солей
и предсказывать характер среды в водных растворах солей;
4) умение
химических
прогнозировать
превращений
и характеризовать возможность
в различных
условиях
на
основе
протекания
представлений
химической кинетики и термодинамики;
5) умение характеризовать физические и химические свойства простых
веществ (бор, фосфор (красный, белый), медь, цинк, серебро) и сложных веществ,
в том числе их водных растворов (оксид и гидроксид хрома (III), перманганат
калия, оксиды азота (I, II, IV), галогениды кремния (IV) и фосфора (III и V),
борная кислота, уксусная кислота, кислородсодержащие кислоты хлора и их соли);
ФГОС основного общего образования - 03
113
6) умение вычислять мольную долю химического элемента в соединении,
молярную концентрацию вещества в растворе; умение находить простейшую
формулу вещества по массовым или мольным долям элементов, проводить
расчеты
по
уравнениям
химических реакций
с учетом
недостатка
одного
из реагентов, практического выхода продукта, значения теплового эффекта
реакции; умение определять состав смесей с использованием решения систем
уравнений с двумя и тремя неизвестными;
7) наличие практических навыков планирования и осуществления химических
экспериментов:
приготовление
растворов
с
определенной
молярной
концентрацией
растворенного вещества;
применение
индикаторов
(лакмуса,
метилоранжа
и
фенолфталеина)
теме
«Окислительно
для определения характера среды в растворах солей;
исследование амфотерных свойств гидроксида хрома (III),
умение
решать
экспериментальные
задачи
по
восстановительные реакции»;
умение решать экспериментальные задачи по теме «Гидролиз солей»;
качественные реакции на присутствующие в водных растворах сульфит-,
сульфид- нитрат- и нитрит-анионы.
45.7.5. По учебному предмету «Биология» (на базовом уровне):
1)
формирование
ценностного
отношения
к
живой
природе,
к собственному организму; понимание роли биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира;
2)
живого,
умение применять систему биологических знаний: раскрывать сущность
называть
отличия
живого
от
неживого,
перечислять
основные
закономерности организации, функционирования объектов, явлений, процессов
живой природы, эволюционного развития органического мира в его единстве
с неживой природой; сформированность представлений о современной теории
эволюции и основных свидетельствах эволюции;
3)
владение основами понятийного аппарата и научного языка биологии:
ФГОС основного общего образования - 03
114
использование изученных терминов, понятий, теорий, законов и закономерностей
для объяснения наблюдаемых биологических объектов, явлений и процессов;
4)
понимание
способов
получения
биологических
знаний;
наличие
опыта использования методов биологии с целью изучения живых объектов,
биологических явлений и процессов: наблюдение, описание, проведение несложных
биологических опытов и экспериментов, в том числе с использованием аналоговых
и цифровых приборов и инструментов;
5)
умение характеризовать основные
группы
организмов
в системе
органического мира (в том числе вирусы, бактерии, растения, грибы, животные):
строение, процессы жизнедеятельности, их происхождение, значение в природе
и жизни человека;
6)
мира,
умение
его
объяснять
происхождение,
положение
сходства
человека
и
отличия
в
системе
человека
органического
от
животных,
характеризовать строение и процессы жизнедеятельности организма человека,
его приспособленность к различным экологическим факторам;
7)
умение
описывать
клетки,
ткани,
органы,
системы
органов
и характеризовать важнейшие биологические процессы в организмах растений,
животных и человека;
8)
сформированность
представлений
о
взаимосвязи наследования
потомством признаков от родительских форм с организацией клетки, наличием
в ней хромосом как носителей наследственной информации, об основных
закономерностях наследования признаков;
9)
сформированность представлений об основных факторах окружающей
среды, их роли в жизнедеятельности и эволюции организмов;
представление
об антропогенном факторе;
10) сформированность
биоразнообразия;
о
представлений
глобальных
экологических
об
экосистемах и
проблемах,
значении
стоящих
перед
человечеством и способах их преодоления;
11) умение
решать
учебные
задачи
биологического
содержания,
в том числе выявлять причинно-следственные связи, проводить расчеты, делать
ФГОС основного общего образования - 03
115
выводы на основании полученных результатов;
12)
умение создавать и применять словесные и графические модели
для объяснения строения живых систем, явлений и процессов живой природы;
13)
понимание вклада российских и зарубежных ученых в развитие
биологических наук;
14)
владение навыками работы с информацией биологического содержания,
представленной в разной форме (в виде текста, табличных данных, схем,
графиков, диаграмм, моделей, изображений), критического анализа информации
и оценки ее достоверности;
15)
умение планировать под руководством наставника и проводить учебное
исследование или проектную работу в области биологии; с учетом намеченной
цели формулировать проблему, гипотезу, ставить задачи, выбирать адекватные
методы
для
их
решения,
формулировать
выводы;
публично
представлять
полученные результаты;
16)
умение интегрировать биологические знания со знаниями других
учебных предметов;
17)
сформированность
основ
экологической
грамотности:
осознание
необходимости действий по сохранению биоразнообразия и охране природных
экосистем, сохранению и укреплению здоровья человека; умение выбирать
целевые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе,
своему здоровью и здоровью окружающих;
18)
умение использовать приобретенные знания и навыки для здорового
образа жизни, сбалансированного питания и физической активности; неприятие
вредных привычек и зависимостей; умение противодействовать лженаучным
манипуляциям в области здоровья;
19)
овладение приемами оказания первой помощи человеку, выращивания
культурных растений и ухода за домашними животными.
45.7.6. По учебному предмету «Биология» (на углубленном уровне):
1)
умение характеризовать систему биологических наук, включающую
в себя молекулярную биологию, цитологию, гистологию, морфологию, анатомию,
ФГОС основного общего образования - 03
116
физиологию, генетику и экологию;
2) знание основных положений клеточной теории, основ эволюционной
теории Ч. Дарвина, законов Г. Менделя, хромосомной теории наследственности
Т. Моргана, закона Харди-Вайнберга, закона гомологических рядов Н.И. Вавилова,
основных этапов возникновения и развития жизни на Земле, основных этапов
возникновения и развития жизни на Земле, биогеографических правил Аллена,
Глогера
и
Бергмана,
основных
геохимических
циклов;
умение
свободно
оперировать понятиями экосистема, экологическая пирамида, трофическая сеть,
биоразнообразие,
особо
охраняемые
природные
территории
(резерваты),
заповедники, национальные парки, биосферные резерваты; знать, что такое Красная
книга; умение характеризовать место человека в системе животного мира, основные
этапы и факторы его эволюции;
3)
умение
свободно
оперировать
знаниями
анатомии,
гистологии
и физиологии растений, животных и человека, объяснять, в чем заключаются
особенности организменного уровня организации жизни, характеризовать основные
этапы онтогенеза растений, животных и человека;
4)
понимание
механизма
самовоспроизведения
клеток;
представление
об основных этапах деления клеток прокариот и эукариот, о митозе и мейозе,
о роли клеточного ядра, строении и функции хромосом, о генах и геноме,
об основах генетической инженерии и геномики; понимание значения работ
по расшифровке геномов вирусов, бактерий, грибов, растений и животных;
умение характеризовать
подходы
к анализу
больших данных
в биологии,
характеризовать цели и задачи биоинформатики;
5) умение объяснять причины
наследственных заболеваний, различать
среди них моногенные и полигенные, знать механизмы возникновения наиболее
распространенных из них, используя при этом понятия ген, мутация, хромосома,
геном;
умение
свободно
решать
качественные
и
количественные
задачи,
используя основные наследуемые и ненаследуемые показатели сравниваемых
индивидуумов и показатели состояния их здоровья; умение понимать и объяснять
принципы современных биомедицинских методов; умение понимать принципы
ФГОС основного общего образования - 03
117
этики биомедицинских исследований и клинических испытаний;
6) умение характеризовать признаки растений и животных, объяснять
наличие в пределах одного вида растений и животных форм, контрастных
по одному и тому же признаку, различать среди них моногенные и полигенные,
используя при этом понятия ген, мутация, хромосома, геном; умение свободно
оперировать понятиями фенотип, генотип, наследственность и изменчивость,
генетическое
и
разнообразие,
микроорганизмов,
генетические
сорт,
порода,
ресурсы
штамм;
умение
растений,
решать
животных
качественные
и количественные задачи, используя основные наследуемые и ненаследуемые
показатели сравниваемых особей; понимание принципов современных методов
создания
сортов
растений,
пород
животных
и
штаммов
микроорганизмов;
понимание целей и задач селекции и биотехнологии, основные принципы
и требования продовольственной безопасности и биобезопасности;
7) понимание особенностей надорганизменного уровня организации жизни;
умение
оперировать
умение
свободно
понятиями
оперировать
микрофлора,
знаниями
о
микробном,
причинах
микросимбионт;
распространенных
инфекционных заболеваний животных и человека и о причинах распространенных
болезней
растений,
связывая
их
с
жизненными
циклами
и
организацией
геномов вирусов, бактерий, простейших и паразитических насекомых; понимание
принципов
профилактики
и
заболеваний
животных
человека
и
лечения
и
распространенных
принципов
инфекционных
борьбы
с
патогенами
и вредителями растений;
8) интерес к углублению
биологических знаний и выбору
биологии
как профильного предмета на уровне среднего общего образования для будущей
профессиональной
ветеринарии,
деятельности
сельского
в
хозяйства,
области
пищевой
биологии,
медицины,
промышленности,
экологии,
психологии,
искусства, спорта.
45.8.
Предметные результаты по предметной области «Основы духовно
нравственной культуры народов России» должны обеспечивать:
1)
понимание
ФГОС основного общего образования - 03
вклада
представителей
различных
народов
России
118
в формирования ее цивилизационного наследия;
2)
понимание
ценности
многообразия
культурных
укладов
народов,
Российской Федерации;
3) поддержку интереса к традициям собственного народа и народов,
проживающих в Российской Федерации;
4) знание исторических примеров взаимопомощи и сотрудничества народов
Российской Федерации;
5) формирование уважительного отношения к национальным и этническим
ценностям, религиозным чувствам народов Российской Федерации;
6) осознание ценности межнационального и межрелигиозного согласия;
7) формирование представлений об образцах и примерах традиционного
духовного наследия народов Российской Федерации.
Предметные
результаты
по
предметной
области
«Основы
духовно
нравственной культуры народов России» конкретизируются Организацией с учетом
выбранного по заявлению обучающихся, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся из перечня, предлагаемого
учебного
курса
(учебного
модуля)
по
указанной
Организацией,
предметной
области,
предусматривающего региональные, национальные и этнокультурные особенности
региона.
45.9.
Предметные результаты по предметной области «Искусство» должн
обеспечивать:
45.9.1. По учебному предмету «Изобразительное искусство»:
1)
грамоты
сформированность системы знаний: в области основ изобразительно
(конструктивный
рисунок;
перспективное
построение
изображения;
передача формы предмета светом и тенью; основы цветоведения; пропорции
человеческой фигуры и головы);
о различных художественных материалах
в изобразительном искусстве; о различных способах живописного построения
изображения;
о
о
выдающихся
стилях
и
различных
отечественных
и
жанрах
изобразительного
зарубежных
художниках,
искусства;
скульпторах
и архитекторах; о создании выразительного художественного образа и условности
ФГОС основного общего образования - 03
119
языка изобразительного искусства; о декоративно-прикладном искусстве (народное
искусство и произведения современных художников декоративно-прикладного
искусства); о различных видах дизайна; о различных способах проектной графики;
2)
сформированность
умений:
создавать
выразительные
декоративно
обобщенные изображения на основе традиционных образов; владеть практическими
навыками
выразительного
использования
формы,
объема,
цвета,
фактуры
и других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных
или объемных декоративных композиций; выбирать характер линий для создания
ярких, эмоциональных образов в рисунке; воспроизводить с натуры предметы
окружающей
реальности,
используя
различные
художественные
материалы;
создавать образы, используя все выразительные возможности цвета; изображать
сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических
фигур с соблюдением их пропорций; строить изображения простых предметов
по правилам линейной перспективы; передавать с помощью света характер
формы и эмоциональное напряжение в композиции; воспроизводить предметы
и явления окружающей реальности по памяти и представлению (в доступной
форме);
выбирать
и
использовать
различные
художественные
материалы
для передачи собственного художественного замысла; создавать творческие работы
в материале; выражать свои мысли изобразительными средствами: выполнять
эскизы дизайнерских разработок (эскизы объектов малых архитектурных форм,
эскизы
художественного
решения
различных
предметов,
эскизы
костюмов,
эскизы графических композиций, эскизы декоративных панно); использовать
информационно-коммуникационные
технологии
в
создании
художественных
проектов;
3)
выполнение
учебно-творческих
работ
с
применением
различных
материалов и техник.
45.9.2. По учебному предмету «Музыка»:
1)
характеристику
специфики
музыки
как
вида
искусства,
значени
музыки в художественной культуре и синтетических видах творчества, взаимосвязи
между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных
ФГОС основного общего образования - 03
120
образов;
2) характеристику жанров народной и профессиональной музыки, форм
музыки,
характерных
черт
и
образцов
творчества русских
и
зарубежных
композиторов, видов оркестров и инструментов;
3) умение узнавать на слух и характеризовать произведения русской
и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения
современных композиторов;
4) умение выразительно исполнять народные песни, песни композиторовклассиков и современных композиторов (в хоре и индивидуально), воспроизводить
мелодии произведений инструментальных и вокальных жанров;
5)
умение
выявлять
особенности
интерпретации
одной
и
той
же
художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
6) умение различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды
хора и оркестра.
Достижение результатов освоения программы основного общего образования
обеспечивается посредством включения в указанную программу предметных
результатов освоения модулей предметов предметной области «Искусство».
Организация вправе самостоятельно определять последовательность модулей
и количество часов для освоения обучающимися модулей предметов предметной
области «Искусство» (с учетом возможностей материально-технической базы
Организации).
45.10.
Предметные
результаты
по
учебному
предмету
«Технология»
предметной области «Технология» должны обеспечивать:
1) сформированность целостного представления о техносфере, сущности
технологической культуры и культуры труда; осознание роли техники и технологий
для прогрессивного развития общества; понимание социальных и экологических
последствий
развития
технологий
промышленного
и
сельскохозяйственного
производства, энергетики и транспорта;
2)
сформированность
представлений
о
современном
уровне
развития
технологий и понимания трендов технологического развития, в том числе в сфере
ФГОС основного общего образования - 03
121
цифровых технологий и искусственного интеллекта, роботизированных систем,
ресурсосберегающей
энергетики
и
другим
приоритетным
направлениям
научно-технологического развития Российской Федерации; овладение основами
анализа
закономерностей
развития
технологий
и
навыками
синтеза
новых
технологических решений;
3) овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности,
решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического
оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;
4) овладение средствами и формами графического отображения объектов
или процессов, знаниями правил выполнения графической документации;
5) сформированность умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным
учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
6)
сформированность
умений
применять
технологии
представления,
преобразования и использования информации, оценивать возможности и области
применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере
обслуживания;
7)
сформированность
представлений
о
мире
профессий,
связанных
с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.
Достижение результатов освоения программы основного общего образования
обеспечивается посредством включения в указанную программу предметных
результатов освоения модулей учебного предмета «Технология».
Организация вправе самостоятельно определять последовательность модулей
и количество часов для освоения обучающимися модулей учебного предмета
«Технология»
(с
учетом
возможностей
материально-технической
базы
Организации).
45.11.
Предметные результаты по предметной области «Физическая культур
и основы безопасности жизнедеятельности» должны обеспечивать:
45.11.1. По учебному предмету «Физическая культура»:
1)
формирование привычки к здоровому образу жизни и занятиям физическо
культурой;
ФГОС основного общего образования - 03
122
2) умение планировать самостоятельные занятия физической культурой
и строить индивидуальные программы оздоровления и физического развития;
3) умение отбирать физические упражнения и регулировать физические
нагрузки
для
функциональной
самостоятельных
систематических
направленностью
с
учетом
занятий
с
индивидуальных
различной
возможностей
и особенностей обучающихся, планировать содержание этих занятий, включать
их в режим учебного дня и учебной недели;
4) организацию самостоятельных систематических занятий физическими
упражнениями с соблюдением правил техники безопасности и профилактики
травматизма;
5) умение оказывать первую помощь при травмах (например: извлечение
и перемещение пострадавших, проведение иммобилизации с помощью подручных
средств, выполнение осмотра пострадавшего на наличие наружных кровотечений
и мероприятий по их остановке);
6) умение проводить мониторинг физического развития и физической
подготовленности, наблюдение за динамикой развития своих физических качеств
и двигательных способностей, оценивать состояние организма и определять
тренирующее
воздействие
занятий
физическими
упражнениями,
определять
индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность
ее воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими
упражнениями;
7) умение выполнять комплексы общеразвивающих и корригирующих
упражнений;
8) владение основами технических действий и приемами различных видов
спорта, их использование в игровой и соревновательной деятельности;
при
9) умение
повышать
подготовке
к
функциональные
выполнению
нормативов
возможности
систем
Всероссийского
организма
физкультурно
спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).
Достижение результатов освоения программы основного общего образования
обеспечивается посредством включения в указанную программу предметных
ФГОС основного общего образования - 03
123
результатов освоения модулей учебного предмета «Физическая культура».
Организация вправе самостоятельно определять последовательность модулей
и количество часов для освоения обучающимися модулей учебного предмета
«Физическая культура» (с учетом возможностей материально-технической базы
Организации и природно-климатических условий региона).
45.11.2. По учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»:
1) сформированность культуры безопасности жизнедеятельности на основе
освоенных знаний и умений, системного и комплексного понимания значимости
безопасного
поведения
в
условиях
опасных
и
чрезвычайных
ситуаций
для личности, общества и государства;
2) сформированность социально ответственного отношения к ведению
здорового образа жизни, исключающего употребление наркотиков, алкоголя,
курения и нанесения иного вреда собственному здоровью и здоровью окружающих;
3) сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков
личного участия в обеспечении мер безопасности личности, общества и государства;
4)
понимание
государственной
и
и
признание
особой
международной
роли
России
безопасности,
в
обеспечении
обороны
страны,
в противодействии основным вызовам современности: терроризму, экстремизму,
незаконному распространению наркотических средств;
5) сформированность чувства гордости за свою Родину, ответственного
отношения к выполнению конституционного долга - защите Отечества;
6) знание и понимание роли государства и общества в решении задачи
обеспечения
и
национальной
чрезвычайных
безопасности
ситуаций
и
защиты
природного,
населения
от
опасных
техногенного
и
социального
возникновения
и
последствий
(в том числе террористического) характера;
7)
понимание
причин,
механизмов
распространенных видов опасных и чрезвычайных ситуаций, которые могут
произойти во время пребывания в различных средах (в помещении, на улице,
на
природе,
в
общественных
местах
и
на
массовых
при коммуникации, при воздействии рисков культурной среды);
ФГОС основного общего образования - 03
мероприятиях,
г
124
8) овладение знаниями и умениями применять и (или) использовать
меры и средства индивидуальной защиты, приемы рационального и безопасного
поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
9) освоение основ медицинских знаний и владение умениями оказывать
первую помощь пострадавшим при потере сознания, остановке дыхания, наружных
кровотечениях, попадании инородных тел в верхние дыхательные пути, травмах
различных областей тела, ожогах, отморожениях, отравлениях;
10) умение оценивать и прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки
и
принимать
обоснованные
решения
в
опасной
(чрезвычайной)
ситуации с учетом реальных условий и возможностей;
11) освоение
основ экологической
культуры, методов
проектирования
собственной безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных
и социальных рисков на территории проживания;
12)
овладение
знаниями
и
умениями
предупреждения
опасных
и чрезвычайных ситуаций, во время пребывания в различных средах (в помещении,
на улице, на природе, в общественных местах и на массовых мероприятиях,
при коммуникации, при воздействии рисков культурной среды).
Достижение результатов освоения программы основного общего образования
обеспечивается посредством включения в указанную программу предметных
результатов
освоения
модулей
учебного
предмета
«Основы
безопасности
жизнедеятельности».
Организация вправе самостоятельно определять последовательность модулей
для освоения обучающимися модулей учебного предмета «Основы безопасности
жизнедеятельности».
46. Требования к предметным, метапредметным и личностным результатам
освоения обучающимися с ОВЗ определяются в примерных адаптированных
основных образовательных программах основного общего образования.
ФГОС основного общего образования - 03
